新課程改革實驗工作在我區推行有三年，在上級主管部門和學校新課程改革領導小組的正確領導下，全體課改實驗教師和新生共同譜寫了教育教學的新篇章。為了使今後課改之路走得更好，先將自己長期以來的體會與感受、困惑與思考呈現出來。
一、新課程改革以來，學校為我們營造了濃厚的課改氛圍。課改工作有條不紊，富有實效，對每位教師都產生積極的推動作用。
1、班級管理
首先我們班主任都能在教室環境布置上下功夫，努力營造適合學生發展的育人環境。班風由「合作、**」代替了以往的「勤奮、守紀」，學習園地也變成了成功展示台。。
⑵、管理方法更活了：
班級管理上倡導學生自我服務、自我管理、自我教育，積極培養學生的主人翁意識。我們班級推行了「班務承包責任制」，，班務工作落實到人，學生的實踐能力、動手能力、管理能力都得到了鍛鍊。
⑶、班主任更親切了：
班主任能經常走到學生中間去，積極地看，耐心地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，就像學生的朋友，給學生以心理上的支援。努力營造平等、民主、和諧的師生關係，表揚多了，批評少了，言語親切了。
⑷、班級的活動更多了：
單調、重複的作業少了，學生的負擔輕了，自由支配的時間多了。我們不失時機地組織一些學生感興趣的活動，不僅豐富了學生的學習生活，而且使學生在活動中培養了能力、鍛鍊了自己。
㈡、教師之變：變單幹為合作，化傳授為引導
新課程的綜合化和**性學習的出現，使教師個人不能像以往那樣完全單獨地完成教學工作，因為單個的教師不能駕馭對學生在知識、方法、過程、情感、價值觀等方面的所有指導工作。針對這一方面的情況，根據我們學校的實際，我們制定了集體備課及教研活動制度，重視教學反思，聽課、評課一體化。學校提倡教師之間隨堂聽課。
新課程中，教師從講台上走下來了，不再「居高臨下」。教師不再把自己當作無所不知的傳授者，而是把自已當成學生的合作夥，碰到不會的問題，教師坦誠地說：「我也不太清楚，咱們一起研究。
」如果教師說錯了，就勇敢地向學生承認錯誤，放下了架子，反而變得很輕鬆。這樣，課堂上出現了喜人的變化，出現了師生互動，平等參與的生動局面，過去的一言堂的教學方式正在被你說、我說、大家說」的課堂氣氛所代替。在這種氛圍下，我們「經常有驚喜」、「經常會發現學生的閃光點」。
有困難的頭抬起來了，手舉起來了，話也多起來了。他們主動參與，大膽提問，積極性、主動性被最大限度地調動起來。
㈢、課堂之變：變靜為動，化講為學
走進課堂，你很快就能發現，現在的課堂與以往有很大的不同。現在的課堂上，學生可以隨時發言，提問，每堂課都有分小組討論的環節。以往都是教師提問，學生回答，現在經常是學生提出問題，又在教師的指導下**問題、解決問題。
這樣，爭先恐後搶著發言的情況經常可以見到。
四、在教學中，資訊的呈現形式多樣而有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不惟一而有開放性，這在很大程度上啟用了學生的思維，激勵學生去尋找適合自己的學習方法。教師發現，智力較好、反應較快的學生，在課堂教學中可能掌握了較多的方法，但對個別學習有困難的學生來講，很可能一種方法也沒有掌握，有的甚至連最基礎的知識都不能落實。怎樣才能兩者兼顧呢？
課改確實減輕了學生的負擔，但教師更苦了，更累了，怎麼才能減輕教師的負擔？這也是我們今後需要探索的新問題。
今後我們還會不多努力探索，不斷進步，使課改之花月開月旺。
三年課改工作總結
新課程改革實驗工作在我區推行有三年，在上級主管部門和學校新課程改革領導小組的正確領導下，全體課改實驗教師和新生共同譜寫了教育教學的新篇章。為了使今後課改之路走得更好，先將自己長期以來的體會與感受 困惑與思考呈現出來。一 新課程改革以來，學校為我們營造了濃厚的課改氛圍。課改工作有條不紊，富有實效，對每...
學校課改工作三年規劃
2013 2016年度 一 指導思想 以新課改理念為指標，以上級關於課改相關會議精神為指導，全面學習和借鑑先進教育教學理念 教育教學管理模式和課堂教學模式，大力推進學校課程改革工作，構建適合本學校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，以提高教學質量，打造高效課堂為目標，以改革課堂教學結構 優化課...
語文三年課改規劃
3 成就大氣 大氣一則與上述 四氣 有關，底氣，銳氣，風氣之後大氣油然而生。二則是我們在語文教學中要堅定大語文觀，採用行之有效的方法去提高學生的語文素質，真正做到 以學生的發展為本 讓課堂充滿生命的活力，讓更多的學生愛上語文，而不是簡單的應試技巧和語文分數，這也是與語文二期課改的精神相一致的。三 實...