市直三小校長郭青梅
尊敬的各位領導、各位同仁：上午好。
我們的高效課堂建設走到現在，應該說是進入了最艱難的攻堅階段，因為在試水、臨摹之後，我們遇到了實質性問題，而這些問題的解決因大班額而不可複製成功案例的經驗，也因此觸到了需要艱難付出的改革痛點，安逸守成固然是一種選擇，但一定不是難而不懼，奮鬥不息的林州教育人的選擇。怎麼辦？馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能眉毛鬍子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，突出重點，突破難點。
就三小目前的改革程序，我們是群策群力攻堅乙個重難點，抓實兩個基礎點。
一、研究小組，建設小組。
小組建設是高效課堂深入推進的重點環節，也是乙個難點，尤其是市直學校的大班額。起先我們跟兄弟學校一樣經歷了圍坐式小組帶來的困惑，甚至又重回到秧田式坐法。但當我們把高效課堂建設放在新課程改革的大背景下，去進一步深入研究時，我們驚奇地發現「形式是已經完成了的內容」這個深刻的道理。
回顧整個歷程，有三點體會。1、形式決定效果。涉及改革，大家包括我自己，習慣走內容改革的路子，而對形式不怎麼感冒，甚至蔑視，這樣就有意無意的忽略了形式的價值。
再仔細研究對比以杜郎口為代表的課改學校，和普遍意義上的課改學校，會發現恰恰是因為固守「秧田式」座次，讓課改變得步履維艱，鮮有成就，而杜郎口從教學形式尋求突破卻成為了轟動全國的成功案例。課改是一項科研工作，科研工作就得研究現象。我們不得不承認，形式的變革比內容的變革更能凸顯智慧型和勇氣，更能保障成果的收穫。
2、小組的建立和建設是兩個不同的層次。我們之所以在改革初期階段，觸碰的都是圍坐式小組的負面問題，是因為我們只是建立了小組，命了名，宣了口號，定了組規，並沒有去研究它，建設它。用傳統的教學手段去面對已經改變了的班級教學生態環境，穿著高跟鞋走山路自然是要有問題的。
如何建設？先要跟老師一起研究圍坐式小組的教育意義：如小組是個容易讓孩子感覺平等的對話場，有利於情感領域教學目標的實現，象形成態度，培養鑑別能力，形成合作精神和良好的人際關係等；再比如隨著課堂「聚焦」點的變化，學生可以自主由小組合作的「定向」進行「變向」，本身就是對傳統課堂單一向前的深刻變革；小組討論和展示有助於提高學生認知領域的某些高層次技能，優秀學生能得到充分發展等。
有了研究自然就有了策略。3、智慧型在民間。我們校長要做的就是堅定信念，搭好舞台。
下面跟大家分享我們學校兩個有代表性的小組建設。一是以劉新紅老師為代表的「小大組」，她們按照組間同質，組內異質的原則，每6人或8人為一大組，每組有自己的組名、口號、組規。組內同學分別編號為1至8號，1號為組長，同時1、3、5、7號同學和2、4、6、8號同學對應再組成小小組。
根據課堂具體內容組織大小組或小小組活動，有效避免了簡單問題費時多和學困生缺乏有效關注的問題。老師定期培訓組長，包括思想培訓和能力培訓。評價則是堂堂評、天天評、周周評、月月評，運用學生喜歡的公升級影象來獎勵，還有把孩子們喜歡的遊戲規則引進課堂，確保小組活動的有效價值。
二是以李碩老師為代表的小組建設。她們一般以6人為一小組，根據成績由低到高依次編為4、3、2、1號，剩下的也為1號。小組得分規則為1號學生發言一次得1分，2號學生得2分，......
依此類推，4號學生得4分，組間對抗時，往往會出現2號pk1號，3號pk2號，當然了，4號是發言最積極的乙個。另外教師檢測時側重檢測4號學生，每次檢測前。給小組幾分鐘準備時間，1、2、3號學生就會想辦法幫助4號學生。
這樣一方面強化了對學困生的關注，實現了兵教兵，兵強兵的教育意圖，另一方面用先進的激勵機制讓小組競爭永葆活力。她們最大的乙個特點是培養小老師，小老師是由優秀的小組長公升級來的。小老師可以選擇乙個自己喜歡的知識點象大老師一樣地帶領全班同學學習，還可以設疑、點撥，很多時候，小大老師又相互質疑、對抗，使問題解決達到一定的廣度和深度。
事實上，不是我們的孩子做不到，而是不給孩子機會或是不讓他們做。
當然，這些做法還遠未能上公升為可以普遍推廣的經驗，但我堅信，有了這樣的開始，她們的未來還會遠嗎？
二、學習課標，抓實備課。
推進過程中，為什麼會出現課堂紀律不受控，教學目標完不成，很大程度上是因為教師對學情掌握不夠，教材鑽研不深，重難點把握不准。為什麼會出現教師被學生卡住（當然偶有出現屬正常），或是拽不回偏離文字的錯位討論？也是因為教師對教材理解欠深、欠透，教學目標不明、思路不清。
等等諸如此類問題，特別是在青年教師和能力素養偏差的老師中，問題更明顯。我們的解決辦法是實施青藍工程，師帶徒一課一節地學習，乙個學段乙個學段地把握，乙個人乙個人的過關。因此，認認真真學課標，扎扎實實抓備課，是三小常抓不懈的一項工作，也是高效課堂建設的必備工作。
三、嚴格考核，創新方式。
考核是學校管理最常規也是最有效的手段，高效課堂建設納入教師績效考核自是題中之義。改革關鍵階段，三小的高效課堂考核達標是由上而下，領導——學科組長——任課教師，我認為這是乙個成本低而有效的管理邏輯。
作為校長，除了堅定信念，絕不動搖之外，我覺得應該努力創造乙個人人快樂爭先，事事優質高效的學校生態環境。制度讓想犯錯的人不敢犯錯，機制讓想犯錯的人犯不了錯，文化讓想犯錯的人不會犯錯。各位同仁，高效課堂建設是一項重大教育改革，必然經歷跌宕起伏，必然迎艱面難，但未來有多近，在於你堅持得有多遠。
破繭成蝶，鳳凰涅槃給予我們的啟示，不是驚嘆成功時的輝煌，而是享受浸透了血汗的奮鬥過程！「教育值得我們付出」，這應該是我們大家共同的體會。因為她是心靈對話心靈，生命面對生命，有溫度、幸福感強的一種職業。
幸遇盛世，選擇了得天下英才而育之的盛業，恰逢風清氣正、人心思進的盛境，我們怎能不有所作為？！
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