行動導向教學法學習心得
中職辦學理念是「以就業為導向，以能力為本位」。行動導向的特點是強調能力為本位，將行動導向教學模式的一些具體的方法合理地運用到中職教學中，具有十分重要的意義。
一、計算機課程中應用行動導向教學法的必要性和可行性
計算機課程作為基礎課程，更加強調實踐操作技能和實用技巧的掌握；另一方面，計算機網路的普及，使學生容易從課外獲取、掌握計算機知識，但由於每個學生的具體情況不同，學生的計算機基礎水平相差較遠，所以該課程的教學尤其適用於因材施教原則。由此可見，行為導向非常適合於職業教育中計算機課程的教學。
二、本科組老師就行動導向教學法的教學實施過程發言
劉國安老師：精選任務
在行動導向教學法中，任務的設計和選擇是整個實施過程成敗的關鍵。乙個好的任務可以激發學生的學習興趣，在教學過程中起到事半功倍的作用。例如在《計算機網路技術》課程教學中涉及到計算機作業系統的安裝時，引導學生知道安裝作業系統是將來企業的it部門經常用到的基本技能。
將學習安裝作業系統任務和專案同整個課程體系中的各個知識點聯絡起來，讓學生既能學到新知識、新技能，又能運用它去解決從未遇到過的實際問題。
杜蘭老師：創設情境
例如在《cad》課中將三維繪圖部分和實習中的室內設計結合起來講授，讓學生繪製精確圖形，自主建立圖層、測量尺寸、設定中軸線、繪製圖形，把學生繪製的圖形拿到企業，按照圖形設計，把學生的成就感滲透到課堂當中，使創作的情境具有真實性，讓學生自己看實物繪圖，就調動了學生的主動性，枯燥的內容變得生動起來。
湯用喜老師：分析例項
在行動導向教學中，例項分析是不可缺少的乙個環節。教師可通過匯入例項，作簡單提示性思考建議，讓學生參與討論、思考，對例項進行分析，分解出所引用的知識和技能，引出理論概念。例如在《photoshop圖形影象設計》課程教學過程中，首先組織學生根據設計完成的效果圖進行討論，通過對例項效果圖的分析，讓學生自己總結出效果圖設計的創意、方法和步驟，然後根據學生所蒐集到的資訊，組織學生一起通過"方法和步驟"進行分析，最後他們自己動手一起完成整個任務。
通過例項分析，可以使學生在分析思考的過程中，把感悟到的東西變成自己的知識。
黃秀平老師：自主**
教學過程是動態的思維過程，思維發展往往是從問題開始的，讓學生自主**，是培養學生自主學習的重要教學手段。在教學過程中，要鼓勵學生發表自己的見解，求同存異，培養學生的創新能力和探索能力。例如在《計算機基礎》課程中，在進行**製作時，沒有固定的方法，讓學生們自己總結哪種順序哪種方法最省時省力而且有效，自主**，積極創新，教師只是跟蹤學生的設計思路，加以引導和引領，通過推進學生的自主**，提公升學生的專業能力。
三、行動導向教學模式在實施過程中將面臨的問題
肖明薇老師：中職老師教學任務重，課頭多且大多數擔任班主任，備課時間方面相對較緊張。
歐陽婷老師：中職生較好動，自制力較差，課堂紀律較慢把握。學生自學能力培養尤為重要。
羅清霞老師：中職生對實操課感覺興趣，但對基本的理論知識卻提不起勁來，缺乏理論知識的指導，只能簡單的模仿。
四、行動導向教學模式與傳統教學模式授課之比較
在計算機教學中實施行動導向教學法，打破了傳統的教學模式，把專業知識的學習與職業能力培養有機地結合起來，提公升了學生的主動學習、主動**能力，並使之在專業能力、社會能力和修改方面均得到了發展。
計算機科組：吳仕源
2013-12-11
「行動導向教學法」學習心得
2 注重教學過程的完整性 行動導向教學不追求知識的系統性 完整性，而注重教學過程與工作過程的完整。行動導向教學過程從引入課題到評估，有著環環相扣的教學環節。而在傳統教學中，往往只涉及或重視其中個別階段，如獲取資訊和實施，忽略諸如對學習過程的思考 計畫 檢查 反饋等關鍵性環節。3 注重學習行動的合作性...
「行動導向教學法」學習心得體會
我參加了由學校組織的 行動導向教學法 主題教研活動。這次課程既充實又緊張，不僅課堂內容豐富，而且課後也忙個不停。時間雖然不長，但卻很累，不過收穫很多，這正是 累並快樂著 對於這次培訓，我也有很多心得體會，現總結如下 一 行動導向教學法與傳統教學法的比較 我們以前的培訓都是專家 教授在上面講，我們在下...
行動導向教學法的學習心得
2013年12月20日和12月22日三天，在學校的組織下，參加了由廣東技術師範學院舉辦的 行動導向教學法 培訓班，在這三天的培訓中收穫很多，不僅課堂內容豐富，而且課後也忙個不停，兩天的時間雖然不長，但是也有很多心得體會，現總結如下。行為導向教學法以學生行為的積極改變為教學的最終目標，通過各種自主型的...