2、注重教學過程的完整性
行動導向教學不追求知識的系統性、完整性，而注重教學過程與工作過程的完整。行動導向教學過程從引入課題到評估，有著環環相扣的教學環節。而在傳統教學中，往往只涉及或重視其中個別階段，如獲取資訊和實施，忽略諸如對學習過程的思考、計畫、檢查、反饋等關鍵性環節。
3、注重學習行動的合作性
行動導向教學法以學生興趣為出發點，重視關鍵能力的培養。由於行動導向的教學面向典型職業活動中的實際問題，注重學生將知識轉化為應用的能力和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識，尤其是在解決實際問題的過程中，強調合作式學習，強調師生之間以及學生之間的交流，改變了傳統教學中的師生、生生關係，有利於構建師生與生生之間新型的互動協調關係，從而有利於培養學生與人協作共事的能力。
4、注重教學評價的開放性
行動導向教學的評價既有對所學技能與知識的定量分析，也有對學生所獲得的能力的定性分析、所有的評價結果是開放性的、特別是在教學評價中，允許學生自己制定評價標準並檢查自身的學習效果，這就使得學生學習的積極性「空前高漲」，從評價的「旁觀者」成為評價的「主持人」，評價標準的制定基礎不是對知識的複製、拷貝，評價的宗旨是幫助學生改進自身的學習，幫助教師更好地優化教學過程。
二、行動導向教學法的實施步驟
行動導向教學模式的實施步驟，最常使用的就是「六步法」：資訊—計畫—決策－實施－檢查－評估。具體步驟如下：
1、 資訊（引入課題）：
首先，準備工作：設計學習領域和學習情境之前，教師先把課堂上最基本的教學**------工作過程設計好，並準備好工作用裝置、器材、參考資料、參考用的學習（工作）流程以及學習（工作）表單等。
其次，向學生提出專案任務：常常由教師提出乙個或幾個專案任務設想，然後同學生一起討論，最終學生自行確定或師生共同確定專案的目標和任務。也可由教師提供相關資訊、設疑，由學生提出和確定專案任務。
第三，分組。小組成員要強弱搭配。分配具體任務時，要注意成員之間水平差異、性格特徵，力爭小組的每乙個成員跳一跳都能摘到桃子。
2、制定計畫：先由學生討論、制定專案工作計畫，確定工作步驟和程式，最後得到教師的認可。
3、決策（收集資訊、篩選資訊）：學生根據課外相關的學習領域通過相關的**進行學習，從書本上、網路上查詢有關資訊，並整理、加工、篩選資訊，並提出設想或探索的路徑或方向。
4、實施計畫：學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然後按照已確立的工作步驟和程式進行工作。
5、檢查評估：先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判專案工作中出現的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特徵。
通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。
6、評估應用：作為專案的教學（實踐）成果（產品），應盡可能具有實際應用價值。因此，專案工作的結果應該歸檔或應用到學習或教學（生產）實踐。
三、對高職院校行動導向教學的思考
行動導向教學模式有著先進的教育理念，這種教育理念符合人特別是邏輯推理能力較弱的青少年的認知規律。但是並不是所有的課都適合完全採用這種教學模式，如一些概念性學習又沒辦法進行**的課程學習，這類課程更適合使用講授法、演示法。而有一些課程雖然內容上適合採用這些方法，但學生的學習能力還不能達到，因此要根據學生的實際情況對其進行一定的改良，如這類教學方法要求給出大量的學習資源供給學生自主學習，並且具有合作學習的特點，但職業學校的學生普通存在閱讀障礙、沒有溝通技巧等問題。
因此在教學流程的安排中，應該加入這類學習方法的指導，並根據學生的情況適時的調整教學流程，在條件不具備的情況下可以循序漸進地進行，不追求一步到位地達到「標準」流程。
與此同時，作為青年教師，我們中許多人的教學能力並不成熟，而行動導向教學模式卻要求教師在執行過程中作為乙個細緻的觀察者、引導者。而這些角色在傳統備課中一般很難體現出來。因此大部分青年教師在教學過程中容易出現「放羊」的現象，對學生學習中出現的困難觀察不到，指導不力，造成最後的教學達到度較差。
雖然表面看起來教學流程符合「標準」流程，實際上教學效果卻不能達到預期的目標。
另外，行動導向教學模式中對教師的要求更高，教師要具備實際的工作經驗，要對所實施的專案「工作過程」要非常熟悉，不僅要熟悉「工作流程」，更要熟悉學生在「工作」中應具備的能力。這就要求教師應該多到企業進行實踐與鍛鍊，特別是對那些沒有企業工作背景的教師，學校應該多創造機會讓教師進入企業鍛鍊。
綜述之，如何真正尋找或改良適合高職學生學習心理、高職青年教師容易執行的行動導向模式的各種教學法，還需要我們去更多的探索。
二〇一一年十二月十五日
「行動導向教學法」學習心得體會
我參加了由學校組織的 行動導向教學法 主題教研活動。這次課程既充實又緊張，不僅課堂內容豐富，而且課後也忙個不停。時間雖然不長，但卻很累，不過收穫很多，這正是 累並快樂著 對於這次培訓，我也有很多心得體會，現總結如下 一 行動導向教學法與傳統教學法的比較 我們以前的培訓都是專家 教授在上面講，我們在下...
行動導向教學法的學習心得
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計算機科組行動導向教學法學習心得
行動導向教學法學習心得 中職辦學理念是 以就業為導向，以能力為本位 行動導向的特點是強調能力為本位，將行動導向教學模式的一些具體的方法合理地運用到中職教學中，具有十分重要的意義。一 計算機課程中應用行動導向教學法的必要性和可行性 計算機課程作為基礎課程，更加強調實踐操作技能和實用技巧的掌握 另一方面...