行動導向教學學習心得

一，行動導向教學理論學習

行動導向教學：行為導向教學法是以職業活動為導向，以能力本位（人的發展為本位）的教學。行為導向教學法是學生同時用腦、心、手進行學習的一種教學過程。

行動導向教學的目標是最有效地培養學生的職業能力，尤其是關鍵能力。行動導向教學的目標是最有效地培養學生的職業能力，尤其是關鍵能力。

行動導向教學在學習內容上是以職業活動分析為基礎，以職業行動為依據，以培養職業能力（專業能力、方法能力、社會能力）為目標的型課程結構---學習領域。

行動導向教學過程中，教師的角色是主持人。是問題的策劃者，方法的引導者，活動的組織者，是學生的陪伴者、傾聽者。

行動導向教學突出以學生為中心，學生是獨立的主體，學生自己對學習負責，強調學生獨立完成。

行動導向教學第三章主要闡述了行動導向教學的組織形式，合作學習的基本特點，學習小組的組織劃分、合作學習中教師的作用。

行動導向教學第四章主要闡述了行動導向教學中教師和學生應該具有的基本技能。在行動教學中，教師不僅要有常規的教學技術，還要重點掌握引導調控技術、提問技術、教學語言的使用技術。學生要具有良好的思維技術、演講技術、和**使用技術。

二，與實際教學相結合

行動導向教學的根本就在於讓學生在行動中獲得知識，同時也提高了學生的職業能力（專業能力、社會能力和方法能力）。關鍵在於要讓我們的學生參與到教學中來，真正的行動起來。根據自己所任班級學生的實際情況，我將行動導向教學理念融入到實際教學中。