5、教師作用：發生了根本的變化，教師從知識的傳授者轉變為教學的引導者、學習輔導者和主持人。教師的任務是為學習者提供諮詢幫助，並與其一道對學習過程和結果進行評估。
6、激勵手段：不是靠分數激勵，而是不斷取得成就的體驗，重視學習過程中的質量控制和評估。
行動導向教學同時也是適合於體育課教學，它所提倡的分組教學、學中做、師生討論及產品展示等實際上在以往的體育課教學中就有所體現，通過這次行培訓，感受到行動導向教學法具有以下優勢和應用價值：
1、倡導學生參與「教」與「學」的全過程，具有激勵學生學習熱情的作用和煥發學生內在學習動機的功能。
2、具有針對性強、效率高的特點。以「學習任務」為載體，引導學生自主學習和探索。
3、可以發揮每個學生的主體作用，使每個學生成為積極參加者的同時，又能大膽展現個人才華和發表各自的見解。
4、具有跨學科的教學特點，不是以完整的學科系統實施，而是注重相關學科的互相關係，培養綜合分析能力和發展思維技能。
5、利於培養學生團隊合作的精神，在發揮參與性與建立自信心特點的同時，團隊的自豪感及勝利的喜悅使內聚力得以加強。
當然，我認為要成功運用行動導向教學法，還應在以下幾個方面做好充分的準備：
1、加強學習，並做好充分的課前準備。
教師的知識水平、實踐能力要提高，還需要精心規劃工作任務（學習任務），課前熟悉任務並進行深入研究，準備好任務討論可能涉及到的有關知識。此外，掌握每組學生在具體實施過程中的表現，在學生交流任務實施結果的時候，老師也應該耐心聽取，積極點評，運用好激勵與獎賞，否則學生就會失去信心，在同類活動中也會失去興趣。
2、努力開發教具、課件。
我們教師需積極開發各類教具，製作課件，利用教具和多**演示將抽象的內容直觀化。
最後，考慮到現有條件和學生的基礎，我認為在行動導向教學法的探索階段，可以從一點一滴開始嘗試，從自己授課中難度較低的一門課程開始嘗試，從某一章節開始嘗試，從一節內容的某乙個問題開始嘗試，在人數較少的班多嘗試，逐步展開，不可強搬硬套，待自己對行動導向教學法理解深入、運用自如後再結合課程特點更大範圍的推開，讓行動導向教學法真正服務於我們的教學。
總之，行動導向教學法充分凸現了素質教育的本質——能力教育。以培養人的綜合職業能力為目標，以職業實踐活動為導向，強調理論與實踐的統一，要全面推廣這種教學方法，路任重而道遠。相信，通過我們不斷的努力，在這種先進理論的指引下，我們的教學勢必實現新的突破！
行動導向培訓總結
行動導向教學實務操作 心得體會 本學期工作已經結束，學校給我們提供了加油充電的機會。我校邀請著名課改專家張治忠講師來我講學。張老師是職業教育課改的領頭人。他就 課改教改，實務操作 系列主題之 行動導向教學實務操作 進行了為期三天的培訓，整個培訓過程緊張充實。我的收穫也頗多，現將收穫總結如下 一 行動...
行動導向教學學習心得
通過假期進行行動導向教學法的學習，認識到行動導向教學方法的性質，強調的是學生在教學過程中的 行動性 即參與性 實踐性和互動性，體現 以人為本 的職業教育思想。通過教師引導 師生互動，突出 我聽到的，我會忘記 我看到的，我會了解 我做過的，我會記住 的思想。與傳統教學法比較，行動導向教學方法把學生放在...
行動導向教學學習心得
一，行動導向教學理論學習 行動導向教學 行為導向教學法是以職業活動為導向，以能力本位 人的發展為本位 的教學。行為導向教學法是學生同時用腦 心 手進行學習的一種教學過程。行動導向教學的目標是最有效地培養學生的職業能力，尤其是關鍵能力。行動導向教學的目標是最有效地培養學生的職業能力，尤其是關鍵能力。行...