【摘要】為了培養更加適應社會需求和發展的現代化人才，加強計算機基礎課堂的教學勢在必行。行動導向教學法是體現「以人為本」教育思想的重要方法，教師在教學過程中重點強調學生的參與性、實踐性以及教師與學生之間的互動性。在實際教學課堂上應用行動導向教學模式，不僅能鍛鍊學生多方面的能力，也能明顯提公升學生學習的積極性。
本文簡要介紹了行動導向教學法的概念，並著重分析了行動導向教學模式在計算機應用基礎教學中的具體應用措施。
【關鍵詞】行動導向教學；計算機基礎教學；應用
近年來,隨著網路資訊科技的不斷發展與廣泛應用，計算機基礎課程已經成為各類專業學生的公共必修課之一[1]。計算機應用基礎課程教學的主要任務在於幫助學生讓學生學習計算機基礎知識並掌握一些基本的計算機應用技能。而將應用行動導向教學模式應用於學生的計算機基礎教學課堂上時，不僅於提高課程教學效果方面存在重要的應用價值，對於學生自身的實踐創新能力也有較大的現實意義[2]。
總而言之，行動導向教學能在計算機基礎教學中發揮出重要作用。
一、行動導向教學法概述
行為導向教學法也可以稱為實踐引導教學法，這種教學方法興起於德國，其原始教育意義在於培養出適應現代工業具有較高專業素養與較強核心競爭力的專業化人才。在行動導向教學法的指導下，教師可以合理利用現有資源，強化資源配置，以幫助學生創造乙個類似於實際工作的學習環境和氛圍，並且通過教師對學生的引導作用，指導學生完成學習任務與學習目標的同時能夠掌握相應的專業知識與實際操作技能。在實際教學過程中,教師可以利用多種教學形式為學生傳授知識，儘管教學形式不同，但究其根本，無論採取何種手段，教師在課堂上的引導過程通常為**活動，在教師潛移默化的影響下，學生呈現出來的自主性學習現象才是教學目的達成的重要基礎。
應用行為導向教學模式時，教師所傳授的知識不僅僅只是單一的系統導論或是單學科的基礎知識，教師還應善於引導學生處理學習中遇到的各類知識資訊，並且將各類知識資訊內化吸收，以便於在日後的實踐活動中能夠熟練使用[3]。
二、行動導向教學模式在計算機基礎教學中的應用措施
於計算機基礎教學中合理應用行動導向教學模式，教師根據不同的教學內容與學生所對應的必需專業技能而相應地調整教學形式，使課堂教學有趣活潑，極大地提高學生學習興趣與學科知識的掌握速率。
1.專業結合教學法
專業結合教學法是指教師在教學過程中，合理利用現有的與學生自身專業相關的真實、完整，並具有一定代表性的計算機應用基礎課程案例，且教師所選擇的案例應具備明顯的示範操作作用，對學生還能起到一定的啟發作用[4]。例如，在講解完powerpoint軟體的相關知識點與操作技巧後，提供一些與學生專業課程有關的**或**資源（如師範學生的教學課件、財貿學生的商務文案等），並對學生專業對於計算機基礎的基本要求進行說明，加強培養學生對於自身專業的理解，使學生明白掌握powerpoint軟體於日後工作中的重要意義，從而刺激學生的學習能動性。此後，教師可以啟發學生自主完成各自的幻燈片，給予學生較大發揮自由度，而對於學生的不足之處教師可給予適當意見，並指導學生相應的計算機完善手段。
2.循序漸進教學法
循序漸進教學法是一種通過詳細操作某個具體範例，並對學生進行相應引導的一種教學操作模式，學生通過自己的個人經驗和知識的積累，從而達到實際的教學活動目的。教師應該根據實際情況和學生的知識水平設計相應的教學內容，值得注意的是，教學內容的設計應該符合實際的或是學生熟悉的東西，消除學生對於計算機操作的距離感。例如,當學習excel軟體時，教師可以先要求學生以軟體實現簡單的兩位數相乘再相加，此時學生肯定會按照運算順序一步一步操作，當學生運用先進行乘法後進行加法的分步計算完成題目後，教師可引導學生思考有沒有一部到位的計算方式，待學生思索片刻後，教師就可以順勢提出excel函式公式umproducto的應用。
這樣一來，學生就能在教師循序漸進的引導下自然而然的掌握學科知識。
3.專案合作教學法
專案合作教學法是指教師以學習合作小組的形式統一判定學生的學習成果。學生在完成自傲組合作專案時全身心的投入，結合自身所掌握的知識，專心完成學習任務。專案教學方法相對直觀的形式，使學生容易理解，操作也相對較強。
例如，教師在教授word文件編輯軟體時，教師可以根據學生的專業知識，給學生安排乙個製作班級演示文稿的任務。為了完成這個任務，小組成員之間需要需要收集資料、對**進行處理、排版都多項工序，將每項任務都分配至成員之間後，成員之間的被需要感強烈迸發，團隊的每個成員不同的任務分工,共同完成乙個簡單的設計,不僅節省了時間,還培養學生之間的合作精神。
結語學生的學習興趣是學生學習一項新技能的重要基礎，為避免單一的教學方法對學生造成積極性不高情況的發生，教師在應用導向教學模式時，應根據實際情況，選擇合理的教學形式增強師生之間、生生之間的交流與互動，以更好的培養學生的實踐創造能力。
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