作為一名語文教師，我始終秉承乙個理念：用文學點亮人生，用知識放飛夢想。為此，在課堂之上，我盡量用平和、委婉的聲調聲情並茂地講課，我始終用一種親切、祥和的眼光深情地注視著他們，就像注視著三月田野裡那新生的嫩芽和那含苞待放的花骨朵。
每當講課時，我盡可能多地講一些他們感興趣的話題，我深知語文的外延等於生活的外延。我想：用我40年的生活積累換取一節課45分鐘的精彩，那應該是沒有問題的。
為了讓學生喜歡語文，熱愛語文，我在新學期一開始，就列印出了《六年級語文誦讀精華》，裝訂成精美的一冊，在每一節語文課之前誦讀10分鐘。每當你聽到稚嫩、甜美的童音高聲誦讀著傳統的唐詩宋詞、增廣賢文、成語接龍、名言警句時，難道你不能感覺到他們正享受著精神上的愉悅嗎？難道他們不是在潛移默化中既受到了傳統文化的薰陶，又培養他們讀書的熱情嗎？
在作文教學中，我採用我摸索出來的作文講評五步教學法深受學生的喜愛。
第一步，我要讓學生明白寫作的真諦：作文一定要寫真情實感，要善於從生活中選材，要寫留在自己記憶深處的感動等等；寫作文不是為了完成老師布置的任務，而是為了思想感情表達的需要，是一種生活的本領和必須。第二步，在作文之前細心指導，提出具體的寫作要求。
第三步，在作文之後仔細批閱，精心挑選。第四步，選出典型有代表性的文章讓學生自己在全班朗讀，請其他同學點評。第五步，挑選精品作文列印出來印發全年級。
我為什麼要這樣做呢？因為我發現這樣做能夠極大地調動學生寫作的熱情，點燃他們創作的火花，使他們享受到寫作的成功和快樂。這正如一位教育專家說的那樣：
成功的教育在於多鼓勵、多賞識學生，多讓學生感到成功，享受寫作帶來的快樂。
正因為我和學生走得很近，學生也樂意和我說真心話。記得有一天下晚自習，我和幾個學生一起回寢室，走著走著學生陳婧穎就落在後面了。我問她：
「她們都走了，你不是掉隊了嗎？」她說：「跟老師一起走，不會走丟的。
」很平凡的話卻很讓我感動。是啊，我們當老師的都應該是學生人生路上的陪伴者，我們要陪伴他們走過童年，走過如花的青春歲月。不只如此，我們還要當好他們人生路上的引路人，讓他們每乙個人在成功的路上不要走丟了。
還有一次，學生唐果直接對我說：「老師啊，我覺得你有乙個很大的缺點。」我說：
「什麼缺點啊？」她說：「老師啊，我覺得你長得太矮了。
」當時我想了一下說：「那你覺得我站在講台上矮嗎？」她說：
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