用愛心，耐心關注學生的發展
這篇文章源自一篇童話故事《青蛙看海》，主要寫的是長期生活在湖邊的乙隻青蛙，很想看看大海，蒼鷹告訴它，『『只要爬上前面的高山，就可以看到大海了』。而青蛙沒有信心，它說：「我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上的去呢」？
蒼鷹說：「山是很高，可只有爬上山頂，才能看到大海」。於是給了簡短的勸誡之後就飛走了。
正當青蛙想要放棄的時候，松鼠出現了，松鼠鼓勵它，陪伴它爬上了乙個又乙個台階，直到頂點，最終看到了大海。
這是蘇教版二年級的文章，很簡單，就是揭示了一種「不經歷風雨，怎能見彩虹」的人生哲理。
當作者正在備這一課時，兒子也讀起了這篇文章，於是作者問兒子：「這三個人中你最佩服誰？」作者以為兒子會說故事的主角——青蛙，然而令他意外的是兒子說佩服松鼠，接著作者問：
「為什麼？」兒子說：「我想做松鼠一樣的老師」。
簡單的一句回答，引發了作者好多的感想，當我讀到這兒的時候，也使我產生的共識。
青蛙的情感和許多處於發展中的孩子一樣，有屬於自己的一片海，有看海的嚮往，我們也總在鼓勵他們去看海，卻忽略了他們是否具有登山看海的能力。特別是那些學困生，他們也想翻越重重高山，掃清學習道路上的障礙，去領略知識大海的美景，而蒼鷹和松鼠正是我們這些老師。
故事中的蒼鷹實際上是泛指那些給予孩子勸告，而不給孩子恰當幫助的引導者，對於青蛙提出的看海的問題，它謹記「師道尊嚴」，用平實的語言「傳道」，「解惑」，其後，便展翅飛走了，不再關注它的學生，不關注學生學習興趣和信心的老師。
而松鼠老師，雖然青蛙學生失去信心，但在他的極富激勵性的語言中重拾自信，更絕妙的是，他深知攀登如此高大的山對小小的青蛙來說，是異常艱難的，因此他從青蛙的「最近發展區」，出發，採取了「跳一跳，夠的著」的教學策略：「你想看海嗎？這石階你能跳上去嗎，當青蛙毫不費力地跳上一級石階後，他又鼓勵說，」好，再跳一下，你一定能看到大海的,更可貴的是，他和學生同甘共苦，不是退在一邊閒看，跟著松鼠一級一級地往上爬，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水，直到看到大海。
這是我給大家推薦的理由之一，其二是它給我的教育教學帶來的思考。
為什麼班內會有那麼多後進生？反思自己的教學，又何嘗沒犯蒼鷹老師那樣的錯誤呢？當乙個學生回答不上問題時，我不是耐心的引導，而是放棄，當他出現解決不了的問題時，我不是耐心的給他講解，而是讓他自己去尋找問題的答案，當他某一點做到不好的時候，我不是鼓勵他，激勵他，而是一味的批評他，埋怨他沒有達到我是要求的目標，長期以往，我的急於求成，我的高要求造成了他信心的失去，使他越來越安於現狀，失去了學習的興趣和信心。
反而和我的高要求越來越遠。如果我對他多一些關心，多一些恰當的幫助，可能會是另一種結果。書寫亂，可以激勵他每天寫好，一筆或乙個字，課文一天背不過可以原諒他兩天背過，或是先背乙個句子，乙個片段，作文不會寫，可以先教給他寫好乙個句子，乙個片段。
然而成功不是一朝一夕的事，需要我們學會欣賞孩子，鼓勵孩子，使他們勇於嘗試，積極克服困難，並在孩子獲取成功的過程中時刻給予關注，用耐心和愛心陪伴著孩子一起向上攀登。
其三，這是乙個很有教育的童話故事，不妨找來給同學們讀一讀，也許會起到激勵性的教育意義。
讀《做松鼠一樣的老師》有感。
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