用愛心成就事業
班主任是班級的領導者、管理者。乙個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，都掌握在班主任手中。所以說班主任工作是艱辛的。
但是當班級這艘航船駛入正確的航道時，班主任工作又是充滿快樂的。為了更好的開展班主任工作，特總結如下：
一、師愛造就靈魂。愛是教育的源泉。班主任要善於體貼和關心學生，一旦學生感受到老師關心他，愛護他，班主任工作就能順利的鋪展開來。
周揚是個外地生，性格內向，不善於表達自己的想法。我利用一切機會幫助他：平時上課鼓勵他積極回答問題，班會課上鼓勵他大膽發言，讓班幹部找他談心。
慢慢的，他變了，成了乙個開朗、大方的男生。沒有愛的雨露，心靈之花將會慢慢枯萎無法結出金黃的碩果。沒有愛的陽光，心靈世界陰影會越積越多，越來越暗越潮濕。
我認為班主任要無私的把愛灑向班上的每乙個孩子， 「偏愛」後進生，嚴愛優等生，博愛中等生。
二、制度保證規範。「沒有規矩，不成方圓」我深信這一點。規矩即常規紀律，它是一件事情想取得成功的保證，對人的教育來說更是如此。新接到
七、一班，通過兩星期的觀察，我組織學生討論制定班規，用班規來指導、約束學生的行為。將《中學生日常行為規範》進一步具體化，細緻化，再定出獎懲方法，嚴格要求學生遵照執行。切實可行的班規是學生班級生活的尺度，能讓學生知道什麼可以做，什麼不可以做。
就比如**社會的法律和道德規範，都是**的制度。因為人們的內心深處正義和**都在不斷的鬥爭，孩子的自製能力相對大人還會差一些，所以說根據班級的情況制定切實可行的制度是很必要的，先規範後民主，當孩子違反規定時勢必要為自己的行為負責，受到適當的懲罰。只要有了「規矩」，才有了「方圓」，才可言其他。
三、活動促進凝聚。通過活動學生之間互相幫助，團結友愛，為自己的班級做一些力所能及的事，培養了學生熱愛集體的思想感情。同時在活動中，學生還互相合作，互相**，形成了正確的合作精神，學校開運動會，我讓學生自己組織報名選專案，成立後勤小組、啦啦隊，效果非常好，在運動會上我班取得第二名的好成績。
通過運動會培養了學生團結互助的精神，學生覺得很充實，班級面貌發生了質的變化。
四、管理體現自主。蘇霍姆林斯機曾說過：「真正的教育是學生的自我教育。
」班級常規工作瑣碎，若事事親歷親為，自己累死累活不說，班級管理的效果也不一定好。只有把學生的積極性調動起來，才能形成合力，形成自主管理的機制。我每天按學號安排兩位副班主任負責檢查當天的紀律、衛生、文明禮貌等情況，監督每位同學做好自己分內的事，並將當天的情況如實寫在班級情況登記表中，所有學生都有義務和權利對班級管理進行監督和提出建議。
這樣極大發揮了學生的主動性，讓學生自主管理，自我約束的能力大大提高，既服務了同學又鍛鍊了自己，班級常規管理也日趨完善。
五、細節體現愛心。教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。班主任的工作其實就是媽媽型教師，細到一些孩子的穿衣帶帽都要關心到。
當早晨班主任踏進教室的第一步，哪個孩子的眼睛無神，哪個孩子衣服穿太少，哪個孩子鞋帶沒綁好，哪個孩子今天不愛講話，我都要進行察看。
教育家贊可夫說過：「沒有愛就沒有教育。」對於生活在當今社會的學生來說，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是恆心和耐心。
他們需要的是更多的等待和細心。我們要牢記教育的事業是愛的事業。
用愛心成就事業
下朱莊街中學孫洪雲
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