關愛學生是班主任的天職，只有關愛學生，才能建立和諧融洽的師生關係，使教育活動得以在寬鬆的氛圍中進行，進而獲得理想的教育效果。關愛學生，是每位教師在日常教學中努力工作的原動力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。
1. 關愛學生是對班主任提出的基本要求
班主任是班級的領導者、教育者和組織者，學校的各項教育教學活動都離不開班主任的配合與支援，在學校教育中發揮著不可替代的作用。在素質教育的新形勢下，班主任要有敏銳的改革意識，順應時代發展的要求，在不斷提高自己的教育教學水平的同時，不斷更新教育觀念。
其中很重要的一點是必須真正樹立學生觀，堅持「以學生為本」，努力培養學生的創新精神和實踐能力，積極推進素質教育。學生是不斷發展中的人，是學習的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有未來。美國心理學家馬斯洛在他的「需要層次說」中指出：
「青少年在需要方面的心理特徵主要表現為社交、歸屬、認可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等。」班主任必須牢固樹立素質教育的理念，在日常教育教學活動中充分發揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，並給予他們更多的關愛，鼓勵他們勇於實踐、積極探索、開拓創新。
2. 關愛學生是培養新人的客觀要求
在發展社會主義市場經濟和世界經濟一體化的國內環境下，人們的競爭觀念、自主意識日益增強。與此相適應，呼喚人的主體精神，是時代精神的核心內容。社會的發展同樣要靠具有自主精神的人來實現。
班主任在實現個體社會化和個性和諧發展中起特殊的主導作用，必須與時俱進，努力培養能夠適應未來社會的一代新人。
經過30多年的全面改革開放，我國的經濟、政治、文化、社會各領域都發生了深刻變化，學生也表現出新特點，典型地表現在其自主自立意識的增強。可以說，學生的自主精神比以往任何時候都表現得更為突出，這是時代進步的產物和表現。另一方面，由於家庭、學校、社會等方面錯綜複雜的原因，現階段的學習、人際交往、公升學、就來等方面壓力越來越大，讓身心尚且稚嫩的青少年難以承愛。
自主意識與多重壓力的並存在學生內心形成衝突，使他們感到鬱悶、彷徨、孤獨。如何讓學生正視壓力，如何幫助學生減輕壓力，從而讓他們的自主意識健康成長、個性和諧發展，這是我們每一位教育工作者必須面對並應加以認真解決的新課題。乙個有愛心的和責任心的班主任，一方面要加強對心理學的學習研究，另一方面要加強對學生的研究，多給學生以關愛，多與學生交流、溝通，如個別談心、座談會、主題班會，也可發動同學相互幫助，必要時可建立學校、家庭、社會關愛網路，傾聽他們的心聲，幫助他們分析、認識和對待各種壓力。
學生的心理壓力只有行到適度釋放，才能愉快學習、健康成長，以自尊自主的良好心態珍惜現在、開創未來。
用責任心 愛心和細心做好班主任工作
班主任工作可謂是千頭萬緒，我認為首要的就是要抓好學生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是 制定班規班紀，嚴格制度 培養班委骨幹 關心愛護學生 開展有特色的班級活動 讓學生自己管理自己。一 建設良好的班規 班風 班貌 中專生在校學習 生活的環境主要是班集體，而班級的環境是否有利...
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