我是一名小學二年級的班主任，從教一年來，我感到班主任的工作看似簡單，實則是一件非常複雜，非常重要的工作，既是一門科學，也是一門藝術。我對自己做班主任的經驗有很多感觸，主要有以下幾個方面的體會：
一、深入了解學生思想動態，有針對性的開展教育工作
怎樣迅速、準確、全面地了解學生的思想動態呢？我覺得關鍵要有敏銳的觀察和細緻的調查研究能力，每個學生都有不同的生活環境和家庭背景，要深入細緻地進行不同角度的了解，比如家訪、打聽、談話等。掌握了學生的思想動態，還要有很好的說服能力，班主任的主要工作方式是「說」。
「說」的藝術，在於以理服人，以情動人，使「說」具有針對性、啟發性和感染性，真正做到「以言動心」，切忌語言粗魯，態度強硬，動輒發火，因為語言是最危險的**，刀劍的傷口要比語言的傷口容易**。
二、 以寬容無私的心對待學生，少批評，多表揚，做到無私寬容，循循善誘
我覺得，作為一名教師，應該多多發現學生的長處，小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對於他們的優點應多挖掘，利用他們的優點，延伸他們的優點，使他們的優點不斷發揮作用。批評無疑於好像在流血的傷口上再撒一把鹽，對學生的傷害是很大的，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定後，會激發出他更多的熱情，也可能使他的缺點從此改正。但這也並不是說對其缺點視而不見，不要批評，而是採取迂迴戰略，既使學生接受批評，也不傷害其自尊心，這樣才能使學生心悅誠服。
三、 善於和學生的家長交往和交流
對學生的教育和家庭教育越貼近，產生的合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的聯絡，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。
為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計畫、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。
班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計畫。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。
家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不誇大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最後提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。
這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利於獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。要根據不同的家庭型別採取不同的交談方式：對於有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作；對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的讚賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。
要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長採取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失；對於放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在乙個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造乙個合適的環境。
四、協調多方關係，搞好班級管理，使學生健康快樂成長
搞好班級的組織管理，與班主任的教育思想和教育行為有直接關係，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。
班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每乙個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以後的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關係；學生與任課教師之間的關係；爭取家長等社會各界力量的支援和關心；協調學生與學生之間的關係等。
4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計畫、工作總結、談話記錄、班主任日記等。
總之，在當班主任的這一年當中，我深深體會到做為一名榜樣對學生的深刻作用，我們的一言一行都影響著學生的發展和成長，因此，作為一名小學班主任，我說一句發自肺腑的話：做好引路人，桃李滿天下！
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