小學班主任教育的物件是兒童。怎樣做好小學班主任工作，做好班級管理呢？我談點個人體會。
一、親近學生，樹立班主任威望。
沒有愛就沒有教育。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；要研究學生的個性特徵和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。
二、培養好班幹部隊伍。
乙個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班幹決定的。所以，要選拔和培養好班幹隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕鬆。
班幹部必須精心培養：一要大力表揚班幹優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助班幹樹立威信；二要鼓勵班幹大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班幹在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模範帶頭作用；三要培養班幹團結協作的精神，要能夠通過班幹這個小集體建立正確的**，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是每個月底定期對班幹進行考核，對不勝任班幹工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班幹隊伍中，破除班幹終身制 ，才有利於調動學生的積極性。
沒有一定的制度，只靠班幹管理容易引起學生的逆反心理。因此，我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現制度、學生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定制度的過程中，注意吸納學生的意見，營造民主管理氣氛，這樣也有利於制度的執行。
通過班幹執行制度的形式，很好地實現了學生管理學生的目的。
三、建立表揚獎勵機制。
在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有乙個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：
一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔進班委）。二是物質獎勵，對有進步的學生或優秀班幹給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，物質雖不多，卻能達到激勵的效果。
四、激發學生競爭意識。
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。
通過競爭，激發學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那麼，怎樣組織學生開展競爭活動呢？
一是激發本班學生與外班學生的競爭意識；二是實行班幹競爭上崗制；三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心；四是建立幫扶組（一名優生幫助一名差生、組長幫助組員等），促使差生進步，實現個人、小組與集體奮鬥的目標。
五、協調好與科任老師及家長的關係。
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支援。家長會是學校與家長聯絡的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。
要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學生談心、班幹和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的資訊網路，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
六、對學生評價要講究策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝於頌揚，表揚勝於批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
七、做好班主任工作總結。
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今後的工作更加完善。
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