楊瑞青各位班主任，各位班主任朋友，我在農村小學當班主任，或者作為小學校長陪伴老師們研究班主任工作，不知不覺已有 26 個年頭了。我主要的體會有四點：第一，當好農村班主任要充分認識班主任工作的價值；第二，當好農村班主任，要不斷更新教育觀念；第三，當好農村班主任，要善於整合校本的資源；第四，當好農村班主任要高度重視自身的成長。
一 、當好農村班主任要充分認識班主任工作的價值
培養國家棟樑之才，是它價值的乙個重要體現。農村是人才成長的沃土，農村走出了無數傑出人才，當好農村班主任，不讓乙個孩子失學，不讓乙個孩子留級，不讓乙個孩子厭學，不斷加強和改進未成年人思想道德建設，為國家培養棟樑之才，打好基礎，是一件非常有意義的工作。乙個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量的。
我堅定的認為，建設社會主義新農村，首先要教好農民的孩子，當好農村班主任，提公升孩子的生命價值，通過孩子，提高家長的生命價值，在社會主義新農村建設中，提倡新文化，創造新生活，價值也是不可限量的。
探索教育規律，做好農村班主任工作，從事世界上最大規模的中國鄉村教育事業，探索一些規律，是積極有意義的事件。創造出好的班主任工作經驗，價值也是不可限量的。
提公升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對於黨政領導的權利，企業家的金錢，教授博導的學問，實在是乙個平凡的角色，作威作福作秀，是落後價值觀的集中體現，人生價值應當在做人做事做學問上獲得，班主任正是做人做事做學問的好崗位。乙個好班主任就是教育家，乙個好班主任一定擁有幸福的人生。
二、當好農村班主任要不斷更新教育觀念
教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農村班主任，不斷更新教育觀念是關鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。
第一，班主任工作，要奏響愛的旋律
奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：
一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦
孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已經成為絕大多數教師的信念和習慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關係常常呈現出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。
不會愛，等於沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學把達成被愛，作為教師提高師德修養和專業素養的抓手，定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調查，所關注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。
我們重視培養學生感受被愛的能力，強調對來自老師、家長、同學的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學會包容、化解，還要學會保護自己，避免抵制惡意的傷害。
二是引導施愛，讓每個生命成為愛的源泉
每個生命都渴望得到愛，那麼愛的能量從**來呢？行知小學的做法是引導施愛，引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家、愛人類。我們努力讓學生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認為引導施愛是加強思想道德建設，營造和諧校園的著力點，是教育的首要任務，把這項工作抓好了，文化知識學習全面素質提高，就有了根本保證。
三是啟發自愛，讓每個生命成為愛的堡壘
行知小學努力啟發學生在被愛和施愛中學會自愛。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。
我們要啟發學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導施愛，啟發自愛，讓學生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學班主任工作進入了新的境界。
第二，班主任工作要回歸愛的本質
班主任要經常檢討自己愛學生的心會不會出現偏差。對那些學習成績差的學生，對那些調皮搗蛋的學生，對那些迷戀網路遊戲的學生，對那些逆反不聽話的學生，是不是真愛，是不是會愛。自己的愛是不是被分數、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠離生命，是不是幹了太多捨本逐末的傻事，究竟要看重什麼？
我們認為回歸愛的本質，班主任要努力強化五個觀念。
第乙個走近生命
走近生命這個近是靠近的近，不是進入的進，我們有乙個想法，生命是孩子自己的，教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進去打攪。走近生命就是強調要克服現在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應當是幸福意義上的成長。成績、成功應當是快樂成長的副產品，教育一定要讓孩子品嚐到快樂的滋味，一定要體驗到幸福的感覺，教育就是要讓孩子一生幸福，一生快樂，而且童年就讓他快樂，教育的過程就讓他快樂，過於強調吃苦，苦吃多了會變成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。
要教育學生端正對學習的態度，對生活的態度，教師首先要端正對學生的態度，對生命的態度，要學會算大帳，算總帳，既要開發學生生命的潛能，又要保護生命的資源，開發與保護並重，促進學生可持續發展。不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點線上。我們當然關注分數高不高，而我們更應該關注的是心情好不好，學生學習成績不好，往往不是態度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學生生命狀態好，才能健康成長。
第二個觀念就是發現潛能
真正走近生命以後，就一定會驚喜地發現潛能，發現每乙個孩子身上都蘊藏著巨大的不可估量的潛能。人的潛能不是表現在這方面，就是表現在那方面，不是表現在這個時候，就是表現在那個時候，不是表現在這裡，就是表現在那裡，人的潛能不僅表現在智力上面，其道德潛能也是不可限量的。人的發展所能達到的高度是不可限量的。
北京 22 中孫為剛老師，在 2000 年，教育部師德報告團上報告，使人們一次次地感受到震撼，孫老師從初一教到高三，將重點中學篩選下來的 40 名學生全部送上大學，其中有 22 個人上了清華北大，學生身上表現出來的潛力多麼不可思議，教育有什麼資格給孩子早早地、草草地下不行、不好的結論呢？無條件永遠堅信孩子行，是我們奉行的重要的教育理念。
第三個觀念就是要喚起自信
如此巨大的潛能怎麼能夠把它開發出來呢？我們認為關鍵是要喚起自信，自信是開發巨大潛能的密鑰匙。要千方百計地讓學生各個找到好孩子的感覺，人人嚐到成功的甜頭，擁有自信，舒展快樂的童顏，班上考第一名的只有乙個人，老師如果只關注考前幾名的學生，關注拔尖的學生，那些考的不好的孩子總是灰溜溜的，他們無數次被宣判不行，粗心，不認真，久而久之，自信心就會受到損失。
教育不能在為社會培養一大批精英的同時，也製造出更大一批的帶著失敗的心態，走向社會的學生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。要讓多數人帶著陰暗的心理走向社會，成功的人也會覺得不那麼安全，不那麼美妙，讓每乙個孩子自信舒展，乃是教育成敗的關鍵。
第四個觀點就是要善待差異
教育必須要解決怎麼樣讓每乙個人都擁有自信這個問題，取消了按分數排名次的做法，還取消了百分制，採用了等級制，可是總感覺還是治標不治本，我們認為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子之間的不同，要善待，學校教育往往會格外重視高考那幾門學科的分數，那也不錯，社會法則適者生存，你不重視就行了嗎？問題就出在，如果只用高考這幾門課程的分數來作為衡量標準，用這個單一的尺子來衡量每乙個生命，那麼大部分的孩子在這個尺度面前，是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導致孩子最後連高考這幾門課也很難真正學好。為了克服這種傾向，我們要努力創設寬鬆的環境，準備更多的尺度，特別注重評價學生在自己起點上的進步程度，甚至還專門為某些學生量身訂做一些特定的尺度，讓孩子有更多的表現機會，獲得屬於他們的成功。
我們要重視每一種成功的價值，我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有乙個考試老自卑的孩子，跳繩上面被全班同學公認是第一名，還在學校運動員上為班級爭了光，成了全班學生的英雄，老師引導他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心態，移到語文、數學的學習上來，成績也有了明顯的進步，這就是乙個很好的例子。
第五個觀念就是要引導自選
為每個孩子創設特殊的評價機制，仍然是我們成年人，外加給孩子的，真正地善待差異，是引導自選，是引導孩子對於學習內容、進度、方式進行自主選擇。他們自己選擇的東西，哪怕是苦的，也會樂此不疲，所以學會賞識一定是最終落實在自主選擇的學習機制上，老師呢，起乙個引導的作用而已。
聽過許多次魏書生老師的報告，人們可以發現，魏老師總是強調，把民主科學的精神，落實在商量兩個字上，在學什麼，怎樣學上，多和學生商量，突出學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，這是學生快樂學習的秘訣所在。
第三點，就是我想強調，班主任工作實現愛的達成
陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出，才能達到心靈深處，愛的達成是有規律，有原則可循的，這些規律，道理並不深奧，都是人們司空見慣的東西，這些已經深深地融入人們血液裡的東西，正是需要重新認識，並發揚光大的教育智慧型。實現愛的達成，我們認為班主任要認真遵循六條原則：
第一條原則：尊重，充分尊重人格
教師、學生和家長，在人格上是對等的，陶行知先生率先把小孩子稱作小朋友，是對兒童人格的極大尊重，尊重人格，我們特別強調學會傾聽、學會請教，蹲下來平視孩子，傾聽孩子說話，會讓孩子立刻感受到被尊重，那種只說不聽，而且規定孩子必須坐好聽，不聽還要罰站的做法就違背了尊重的原則。孩子身上有許多真善美的東西，許多靈性的東西，我們認為虛心向孩子學習、請教，不僅是對孩子生命價值的承認，以尊重，而且也是教師自身成長的良好方法，這個時代正是強調成年人要向孩子學習的時代，成年人要伴隨孩子一起成長。
第二條原則是：相信，高度相信潛能
《教育學》、《心理學》研究表明，目前人的潛能充其量開發不足１０％，每乙個孩子，哪怕是殘疾的孩子都有很大的發展潛力，在具有無限發展可能性的生命面前，我們要求自己學會崇拜，學會自豪，兒童的生命是值得崇拜的，因為展示在人們面前的生命是那麼的不可思議，他的潛力那麼大，精神那麼旺盛，心底那麼純真，未來是那麼美好，我們要經常提醒自己，既然要教育學生，就要把他們當成天下最好的學生，為他們感到自豪，懷疑、失望、生氣只會使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。
如何當好班主任
班主任是學校教育工作的主要承擔者,是乙個班集體的教育者和組織者,班主任對學生的全面發展起著至關重要的作用。青少年是祖國的未來,教師是人類靈魂的工程師,祖國花朵的茁壯成長要靠辛勤園丁,班主任則是園丁中最基礎的核心。班主任如何使所帶的班組成為乙個文明向上,朝氣蓬勃的集體,這是每個班主任應該考慮的。我做為...
如何當好班主任
班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁 死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。曾經乙個班主任在介紹經驗時，把班主任 班幹部及學生三者之間的關係比喻成傘柄 ...
如何當好班主任
張希泉我本人認為做好班主任必須要具備以下三點 第一 作為班主任工作要 勤 我一直要求自己 勤 就要經常和學生談心，要讓學生經常感覺到你不僅僅是他們的老師，又樂意做他們的朋友，只有這樣，學生才能和你講話，和你說真話，說實話。我每天強調學生遵守學校的規章制度，強調他們養成良好的作息制度，並能做到按時上下...