當課程改革如春雨般襲來時候，以現代遠端教育資源的整合形式為手段的課堂教學革新模式，一改原來課堂教學的封閉式為開放式，注入式為**式，被動接受為主動實踐的新型課堂教學模式，令師生耳目一新。現代資訊科技已在課堂教學中普遍使用的情況下，這種課堂教學模式，既提高了語文課堂教學效率，又培養了學生的創新精神和實踐能力。因而，它不斷吸引著眾多語文教育工作者進行著積極的運用和實踐。
作為班主任，如何更好地引導學生融合在遠端教育中，這是乙個很難解決的問題。班主任是全面實施遠端教育的第一傳導者。班主任在教師群體中與其他任課教師相比跟學生接觸最多，在學生中的威性最高，對學生的影響也最大。
因此，可以說班主任對學生遠端教育的培養起著至關重要的作用。時代要求遠端教育培養縣有創新意識、創新精神、創新能力的新型人才。現實中不少班主任非常重視創新人才的培養，在這方面做了很多有益的探索。
總結出不少好的做法。但同時也應看到，現實中也存在不少不稱職的班主任。他們往往以自我為中心，不深入實際、不調查研究、自以為是、主觀武斷，對學生說一不二。
採取命令、強迫的方式充當「長官」角色；一些班主任不論大事小事，事事都要親自過問，事事都要包攬到底，充當「保姆」角色；還有一些班主任只知維持秩序，要求學生遵守紀律，整天扳著臉孔守著學生充當「警察」的角色。這些型別的班主任都在一定程度上存在著顧此失彼的問題。在管理中過嚴或過鬆；或太粗、或過細；嚴重壓抑了學生的個性，影響學生的健康成長，不利於創新人才的培養。
在大力推廣遠端教育的今天，班主任應如何做好做好班主任的工作呢？
一、遠端教育中班主任要建立和諧的師生關係，做學生的朋友。
遠端教育要求建立民主、平等、和諧的師生關係。只有在民主、平等、寬鬆的環境中，人的思維才會激盪、跳躍，創新的思想火花才會迸發出來。師生間只有建立了親密和融洽的關係，才會給孩子帶來敢於創新的勇氣，樂於創新的熱情，「我能創新」的自信。
首先要尊重學生。尊重學生是一種教育的力量，可以增強學生的自尊心、自信心。班主任應尊重學生的興趣、愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善、引導的心態來對待學生；以真誠來教育學，理解和尊重他們的正當願望和合理要求。
對學生的弱點和錯誤言行，不要訓斥，更不要諷刺挖苦，進而體罰。應以平等的心態進行引導、啟發自覺。通過尊重學生，激發學生
的自尊、自愛、自信。使學生的身心能自由發展、個性得到張揚。
其次要相信學生。蘇霍姆林新基以為，只有信任人，才能喚起人的自尊。對人的信任是一股強大的力量。
班主任只有相信班上的每乙個學生，才有可能積極地教育學生、鼓勵學生，才有可能去發現學生們的不同才能和興趣。當學生對某一問題發表不同看法，班主任應給於肯定，相信他們的合理性，並對敢於發表不同看法的精神進行鼓勵，激發學生積極恩考、大膽質疑、勇於創新的精神。
再次要熱愛學生。熱愛學生是遠端教育中起決定作用的一種品質。愛就是教育，愛的過程就是培養教育學生過程。
當學生取得好成績，班主任以愛的語言、表情、動作等加以肯定時，學生會付出更大努力去爭取更好的成績；當學生存在缺點，錯誤或受到挫折時，班主任充滿愛的批評、鼓勵與期待，全在學生的心理引起共鳴，從而增加克服缺點、改正錯誤、克服因難的決心和勇氣。
二、發揮學生的主體作用，做學生的參謀。
遠端教育的主體就是學生。充分發揮學生的主體性、主動性、參與性，讓學生主動地發展自己，是創新教育的基本要求之一。
班主任怎樣做學生的參謀呢？首先要放手。班主任要盡一切可能發揮學生的主觀能動性，盡可能讓他們自己有機會決定該開展什麼樣的活動，怎樣開展。
比如主題班會、隊會、課外活動、郊遊、教室布置、參觀、訪問等等，所有這些課外活動都應該讓學生自己設計，自己主持、自己評價、全員參與。班主任不要包辦代替，不要怕搞不好。只有放手才能啟用學生的創新潛能。
培養他們勇於探索的創新精神。
其次要引導。班主任對學生提出的活動方案，搞什麼，怎麼搞，在適當的時候給予一定引導。當他們對活動方案提出某種想法時，班主任要指明方向。
如制定的目標有偏差或錯誤，要及時給予指點。啟發他們慎密思考，激發他們的創新新招，使方案設計得更完美，實施更順利，效果更明顯。要讓學生的個性風采得到充分展示。
再次要鼓勵。學生有乙個顯著的特點，那就是「朝著老師鼓勵的方向發展」。班主任要給予鼓勵，肯定每一點進步和成功，增強他們克服因難的信心和勇氣。
活動結束時，要積極評價、多肯定、多表揚、少否定、少批評。鼓勵學生的自主性、獨立性、自信心和創新精神。
三、煥發自身創新精神，做學生的榜樣。
班級管理中，學生與班主任交往交流最多。班主任的言行舉止對學生的創新影響較大。班主任的教育不僅可以直接激發學生創新的潛能，而且在與學生朝夕相處中，班主任個人所具有的創新人格特徵對
對學生創新能力的培養有著潛移墨化的作用。因此班主任一定要提高自身的素質。具有創新的思想、能力、做好學生的榜樣。通過自身的言行來引導、教育、影響學生。
如何做好學生的榜樣呢？
首先，要轉變教育觀念。遠端教育要求班主任在恩想上要創新，要打破舊的傳統的教育思想觀念，特別是應試教育體制下，以分數論英雄的人才觀。
其次，要有創新的人格特徵。在學生心目中班主任具有一定權威性，班主任的言行往往是他們學習的物件。
再次，要善於學習，掌握資訊。創新教育對班主任的素質提出了更高的，全方位的要求。要充分調動學生的積極主動性，不僅要求班主任有廣博的知識、平等、謙和、尊重他人，還需要具備接受學生挑戰的能力。
總之，充分利用遠教資源可以激發學生的求知慾，調動學生的多種器官參與學習活動，提高課堂教學效率，使學生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動和諧的發展。遠端教育資源縮小城鄉教育的差距，遠端教育的資源面向學生，走進課堂，用於教學，成為教師的好幫手，學生的好朋友。只要班主任適時、適當、科學地引導學生運用遠端教育資源，才能不斷提高學生的綜合素質。
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