班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？
問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。曾經乙個班主任在介紹經驗時，把班主任、班幹部及學生三者之間的關係比喻成傘柄、支架和布，他說乙個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個觀點。
經常採用給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。但不要經常在公共場合過分誇大班幹部的作用，這樣可能無意中會引起另外一部分學生的不滿情緒，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每乙個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強有力的精神支援和信心鼓舞。
第三、正確引導班級**，營造良好的班級氣氛
乙個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤散沙？正確引導班級**，顯得尤為重要。
經常利用班會課根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體**。在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開展一些主題班會。
營造良好的班級氣氛，學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張「先**後民主」，乙個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成乙個沒有原則的人。
在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關係，法律不外乎人情，我們先**律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質。
作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質。一方面，積極學習，加強文學修養。老師是學生的表率，必須知識淵博，令人信服，平時多看書，多學習。
第二方面，認真鑽研業務，提高教學能力。老師教學能力的強弱決定著老師能否在學生中樹立起良好的威信，老師在學生中有了威信，學生自然就會服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學習別人的管理經驗，向其他班主任請教，特別是一些優秀班主任，他們有很多好的經驗和辦法，值得我們參考和借鑑。
第五、處理好幾種關係
１、班主任與學生關係。班主任和學生在政治上是同志關係，在學業上是師生關係，在生活上是親人關係，在平時是朋友關係。千萬不可把它看作是舊社會的師徒關係，對他們可以任意的訓斥，甚至打罵。
班主任必須尊重、關心、愛護、平等對待自己的學生。
２、班主任與科任老師關係。科任老師是班級的組成成員，在班級工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團結、依靠他們，主動幫助他們解決一些實際問題，要注意充分發揮他們的積極性。
３、本班與兄弟班關係。乙個學校、乙個年級是乙個大集體，各個教學班都是這個大集體的一員。班主任在工作中既要激發本班學生的集體榮譽感，激勵他們的競爭意識，也應有全域性觀念，有團結互助精神，引導學生用正當行為進行競爭，互相取長補短，共同進步。
４、本班和學校各部門關係。學校各部門與教學班是上下級關係，各部門有權根據學校計畫向各教學班布置工作，提出要求，評議工作效果；各教學班有義務完成各部門布置的工作任務，要為各部門負責，要接受各部門的檢評，不可有牴觸情緒，或陽奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關係。班主任要把握班級的思想動態和大局，要把主要經精力放在抓班風和學風上。班主任要像一位船老大（舵手）一樣密切注意前進的方向，出現了方向偏移就要及時地採取措施調整方向，使班風一直朝著健康的方向發展。
第六、愛是永恆的主題
英國教育家羅素說過：「愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧型，都不可能或自由地發展。」關心愛護每一位學生是教師職業道德的核心，是教育學生的前提和基礎。
作為乙個稱職的班主任，必須心中裝著學生，用言語關心學生，用行動說服學生，放下架子，深入到學生中間去，把學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學生從內心深處感受到老師對他們的誠摯的關心和愛護，特別是對後進生的關愛，即是「雪中送炭」、「雨中送傘」。只要是真誠的關愛，都將會深深地留在學生的記憶中，進而萌發出旨大的原動力，產生意想不到的效果，正是「愛心最是有情物，化作春雨更催人」。作為班主任，應少把愛掛在嘴邊，更多地把愛字放在心裡，盡量不在學生面前講：
「我是從關心你們出發，為你們好」，「你們要體諒老師的良苦用心」等。我覺得行動是最有說服力的，哪怕你認為是很平常、很微小的乙個關愛行動，學生也會永遠銘記於心。如，學生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問候，……學生都很感動。
第七、魏書生的檢查關（我很欣賞，所以引用）
監督檢查，班主任把自己放在什麼位置呢？班主任要放在第五道防線 。第一道防線是自檢關。
自檢關也叫良心關，既然班級這些規矩制度大家定的，為了每個人好，那麼沒做到這些事，先對不起的是誰呀？不是對不起老師啊，是對不起自己的良心，我們把忠實於自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學們，一定要珍愛自己，愛自己絕不是自私自利。
乙個人如果不自珍、自愛、自重，你說談得上怎麼愛別人嗎？愛什麼？愛自己的長處，愛自己的特點，愛自己所有的工作，愛自己眼前所幹的事情。
這不是好事嗎？所以人要忠實於自己。 第二道關口是互檢關。
互相檢查，保護人互相檢查，互助組互相檢查，同學之間形成互助的關係。 第三道關口叫責任人檢查關。承包者檢查。
第四道關**這個班主任還不出面兒，誰查呀？ 集體**關。 最後一道關口，才是當班主任的抽查。
即使班主任抽查發現了問題，盡可能地不動聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個班集體成為乙個民主的、自動化運轉的（班集體）。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實實為了自己的利益去努力地學習、奮鬥、鍛鍊、思考。
班主任工作是一門藝術，只要獻出自己的一片愛心，忠於這項事業，不斷學習，不斷反思，不斷總結，加強自身修養，提高自身素質，科學管理，我相信一定能當好班主任，且能成為一位優秀的班主任。
2023年1月3日
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