a.他反對傳統教育脫離實際生活，脫離兒童經驗，把兒童當作知識的容器置於被動地位的傾向，提倡關注兒童的參與、以兒童為中心的教育。在兒童的發展過程中，作為發展的主體，兒童對教育活動的參與和體驗是影響其發展尤其是社會性發展的最重要的因素。
從強調兒童的主體性地位出發，杜威提出了「教育即生長」的著名論斷。
b.從兒童的發展取決於兒童與外在環境相互作用這一角度出發，杜威又把兒童的發展看作是其經驗的改組和改造過程，他主張讓兒童從實際參與的活動中學習，即「從做中學」，認為「教育即經驗的改造」。
c.杜威的兒童發展觀在注重兒童作為發展主體地位的同時，更強調環境條件，尤其是教育情境對兒童發展的影響作用。
5.領會當代兒童發展觀的基本內涵
a.兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的
b.兒童的發展蘊含於兒童主題的活動之中
c.實現發展是兒童的權利
6.掌握兒童個體發展的定義
指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
7. 領會兒童個體發展概念需要澄清的幾個問題
a.發展不是簡單的變化
b.兒童個體的發展是其生理成熟與生活的社會環境條件相互作用的過程，而不是乙個單純的生理成熟過程
c.教育過程成不等於發展過程
8.領會兒童個體發展表現出的幾個普遍的特點
順序性，不平衡性，階段性，個別差異性，分化與互補的協調性
9.領會實現教育在兒童發展中起主導作用需要把握的幾項要求
a.教育目標要反映社會的發展
b.在成熟的基礎上引導發展
c.在整體發展的基礎上促進個性發展
d.教育過程中要尊重和發揮兒童的主體性
10.領會學生主體性的基本內涵
a.從結構出發，認為主體性是人所具有的本質特性之一，是人對外界刺激的選擇性反映
b.從認識論出發，認為主體性是人認識外界事物的基礎，只有發揮主體性，外界刺激才能轉化為主體自身認識結構的一部分
c.一般認為主體性具有：自主性、主動性、創造性。
d.培養學生主體性：建立民主和諧的師生關係，培養學生自學能力；讓學生獲得主題參與的體驗；尊重學生個性差異
11.掌握教育過程中尊重和發揮兒童的主體性的幾個基本原則
a.教育、教學活動的組織，要尊重學生的感受
b.教育活動中，要給學生留有選擇的餘地，並尊重學生的選擇
c.教育中要鼓勵學生的創造性
物流學複習第四章
第四章功能要素 第一節運輸 一 概念 1.用裝置和工具，將物品從一地點向另一地點運送的物流活動。其中包括集貨 分配 搬運 中轉 裝入 卸下 分散等一系列操作。1 物 商品 的載運及輸送 2 研究物件是貨物運輸 3 貨物運輸以改變 物 的空間位置為目的 二 運輸對物流的功能與作用 1.商品運輸可以創造...
2019高中教師招聘考試教育學第四章瞭望教育環境
導讀 第四章瞭望教育環境從教育生態學生的角度看，教育的環境是以教育為中心，對教育的發生 存在和發展產生制約和調控作用的多維空間和多元的環境系統。三種角度 三個層次 一 第四章瞭望教育環境 從教育生態學生的角度看，教育的環境是以教育為中心，對教育的發生 存在和發展產生制約和調控作用的多維空間和多元的環...
第四章複習導學稿
課題 第四章 分解因式 複習 一 學習目標 1.進一步了解分解因式的意義及幾種因式分解的常用方法 2.提高因式分解的基本運算技能 3.能熟練使用幾種因式分解方法的綜合運用 重點 運用提公因式法 公式法進行因式分解.難點 觀察多項式的特點，判斷是否符合公式的特徵.二 課堂活動 1 知識梳理 1 了解分...