教師是乙個美麗的職業，能和天真爛漫的學生一起成長，是幸福的。當我們選擇了這條與書為友與學生為友的生活之路時，心中必定對人生充滿了信心和期待，而講台下那一雙雙清澈的眼睛也一定流露著對未來的憧憬和嚮往。
那麼，作為一名教師，我們應該如何構建良好的師生關係呢？從教十餘年來，我總結出一些心得體會。
第一，用「愛」，即關愛學生。有人說：「建立在缺乏師生情感基礎上的教學行為，是一種純商業行為。
」沒錯，教師只有和學生建立了親密的關係，才能贏得他們的信任。誰對他們好，他們也對誰投桃報李。那麼，學生認為教師關愛有幾個要素呢？
首先，學生認為教師管理課堂時常常能證明他們的關愛，教師顯現出管理課堂、維持秩序的能力，營造出安全而有趣的環境，就是關愛的證據。教師從某一層面講也屬於公眾人物，言談舉止學生都會看在眼裡，記在心裡，而課堂是教師和學生相處時間最長的場所，因此教師在課堂上體現關愛學生的行為就尤為重要。例如，當你掃視全班時，發現有乙個座位空著時，你當場詢問該生的情況，同時請全班同學轉達對他的問候，我想這一場景學生會銘記很久。
其次，學生認為對所有同學一視同仁也是教師關愛的乙個重要因素。有一年我擔任六年級的班主任工作，我所帶的班級是所謂的「ｃ班」，就是大部分學生的學習成績很差，其中最讓人頭痛的是一些差生。這些學生由於對成績要求低，一點也不重視，甚至認為是理所當然的。
怎麼辦呢？難道我們老師也要放棄他們的文化課嗎？不，我在尋找機會。
有天我上課的過程中，意外地看到乙個學生竟然在做筆記，我心中一陣竊喜，當場表揚他十分鐘左右的時間，這一件事情對改生的觸動很大，以後學習的積極性大為提高。可見，不管是哪一方面，我們都應該公平地對待學生。再次，學生認為教師關愛還表現在能夠原諒學生的過失。
俗話說：「知錯能改，善莫大焉。」對於勇於承認且改正錯誤的學生，我們不能再橫加訓斥，一味挖苦，而應本著「懲前毖後，治病救人」的方針，原諒和關愛他們。
最後，學生認為教師真誠地表達出對學生的牽掛也是關愛的表現，尤其是在學生遇到困難時竭盡全力給予鼓勵和支援。大部分中國人長期受到儒家思想的影響，形成了內斂含蓄的性格，我覺得作為教師，這種性格有時候需要改變。有一次晚自習的時候，乙個男生跑到講台來問問題，每次我解答完之後，他總是很小聲地「嗯」一聲，我說你個子也挺高的，為什麼說話這麼小聲呢？
他又很小聲地說他不善於表達。我旗幟鮮明地告訴他，語言表達能力也是現在社會中不可缺少的一項技能，並且相信以他的能力在這一方面一定能做好，老師期待他的改變。不久，我發現他比以前健談多了。
我想我的那些話至少起了一定的作用吧。
第二，用「信」，即信任學生。信任是人際交往的基礎，處理好師生關係更離不開信任二字。從教師的角度而言，信任體現在三個方面：
融合、支援和共處。融合指教師完全設身處地地替學生著想，具備能進入學生內心世界的能力，盡力弄清學生的真實感受。學生如果能對教師的言談心領神會，他們就會有一種一見如故、心心相印的感覺。
比如，上課時一定要認真觀察學生的表情，當講到某一知識點時，發現一些學生呈現一知半解的表情時，如果繼續滔滔不絕地講下去，你會發現這種表情的人會越來越多；反之，如果能立即停下來了解情況，你會發現此時的表情會變成微笑。支援意味著成為學生的代言人，即從學生的立場出發來扶持和幫助學生。如果我們能站在學生一邊，真心實意地關心他們，竭盡全力地幫助他們，才能和學生進行有效的溝通。
學生特別看重這種支援，只要看出我們是他們堅定不移的盟友，他們就願意向我們敞開心扉，與我們密切合作去完成教育計畫，更加積極主動地學習。就好比甲不小心跌個跟頭，如果乙過來攙扶他，那麼乙就是甲值得信任的人，不是嗎？共處表示教師完全和學生打成一片，但要承認師生有別，從而劃清師生雙方的界限：
教師就是教師，學生就是學生，這一點特別重要。記得從教的第一年，我總喜歡和學生交流想法，久而久之，你發現雖然和學生的關係很融洽，但是當你批評學生時，他並不怕你，甚至還會和你開玩笑。所以和學生打成一片是相對的，這點新教師要特別注意。
第三，用「術」，即運用方法或技巧。古人云：「授之以魚不如授之以漁。
」可見，方法或技巧是否得當是能否成功的保證。做任何事情，正確的方法可以起到事半功倍的效果，反之就會事倍功半。良好師生關係的構建是需要技巧的。
我簡單概括為語言技巧、行為技巧和心理技巧。語言技巧最關鍵的是抓住要害，以理服人，以情動人，切忌夸夸其談、家長式作風。有一次班上的一位學生因為沒有佩帶紅領巾被政教處登記扣分，得知情況後，我沒有立即粗暴地訓斥，也沒有簡單地要求他下次務必佩帶，而是跟他講學校要求佩帶紅領巾的原因，他聽完之後先是眼睛一睜，繼而慚愧地低下頭，從此再也沒有違反這一校紀。
行為技巧包括點頭、微笑、肢體語言等。當學生猶豫不決的時候，乙個點頭勝過千言萬語，當學生取得成功的時候，乙個微笑勝過千言萬語，當學生面對失敗的時候，乙個拍肩勝過千言萬語。心理技巧簡單講就是和學生打心理戰。
有一次班上一位學生被人舉報偷東西，到底是不是真的呢？我陷入沉思當中。我想，如果不是他偷的，長時間留他下來他一定會大鬧，反之，如果是他偷的，則會保持沉默。
於是我打起了心理戰。一下課，我就把他叫到辦公室，路上一句話也沒跟他說，到辦公室後，先瞪了他十分鐘，然後又讓他站三十分種，中間一句話都沒有跟他說，經過一段時間的沉默後，他終於從實招來。當然還有其它技巧，如多和家長溝通等等。
第四，用「思」，即反思自己。「金無足赤，人無完人。」在處理師生關係時，有時候難免會處理不當，後悔已經來不及，但反思可以「亡羊補牢。
」通過反思，我們可以了解事情的真相，可以總結經驗教訓，可以提公升處理問題的能力。同樣，當圓滿地處理事情的時候更要反思，把成功的點點滴滴記錄起來，那將是一筆寶貴的財富。我認為，當教師開始學會和重視個人反思時，你的職業生活將變得更加充實。
第五，用「學」，即終身學習。知識是無窮無盡的，俗話說：「活到老，學到老，」「讀書破萬卷，下筆如有神」。
我自信，在眾多優秀教師的感召下，會有更多的教師把愛崗敬業、為人師表、為教書育人恪盡職守、嚴謹治學，求真務實的優良學風，珍愛生活，敢於克服困難、樂觀向上的精神，作為自已今後工作生活的目標。在這個尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造的文明社會裡，我們教師一定自尊自勵，刻苦鑽研，嚴謹篤學，爭做最美教師！
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