【關鍵詞】人格魅力微笑純潔正直以身作則
在學校裡，教師是學生最親近最尊重的人，學生具有天然的「向師性」，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會像一絲絲春雨，「隨風潛入夜，潤物細無聲」，潛移默化地影響著學生的人格。
目前，為數不少的教育從業者還未意識到，教師作為施教者，對乙個孩子的成長發展有著非常大的影響，甚至往往成為對孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取決於教師是否具備健康人格。因此，班主任高尚的人格，對學生潛移默化的影響是一種最直接、最生動的教育力量，它不僅影響學生在校的學習生活，而且將影響著他們今後的發展，伴隨他們走向社會，甚至會影響他們的一生。
一、微笑是教師最美的語言
微笑是一種人格魅力，是教師最美的語言。教師不能沒有笑容，沒有笑容的教師，難以受到學生歡迎。自然的微笑是教師笑的美學要求。
這種笑是真誠的、莊重的、溫文爾雅的，是教師內心愉悅情感的真實流露，能使學生感到親切和溫暖，從而達到很好的教育效果。有乙個課間，我看到學生王寧在桌子上哭。有幾個學生告訴我，王寧午睡時傳東西，值周老師給我們班扣分了。
了解到這一情況後，我沒有嚴厲批評王寧，而是走到他身邊，俯下身撫摸著他的頭，微笑著對他說：「別哭了，快去洗洗臉吧!」放學後，我收到王寧寫給我的一張小紙條，上面寫著：
「老師，您已經教我們半個學期了。在這些時間裡，您為我們花費了很多心血，然而我卻在午休時間傳東西，給集體抹了黑，實在太不應該了。請您原諒我，我一定會遵守紀律，為集體爭光!
」雖然只有簡單的幾句話，但卻令我感動，令我欣喜。當學生犯了錯誤後能夠認識到自己的問題時，如果老師不考慮到學生此時的內心感受，一味地批評指責，便會傷害其自尊心，不利於學生改正錯誤。相反，老師的微笑能夠使學生體會到老師的寬容、理解。
英國的斯提德說過：「微笑無需成本，但卻創造出許多價值。微笑發生在一瞬間，然而有時它使人難於忘懷，終生牢記。
」二、以自己的純潔去塑造學生的純潔
一位名人曾說過:心靈的純美，是決定人的價值的第一標準。要使學生不受社會上不良風氣的影響，使孩子心靈的芳草地上沒有雜草叢生，我們就應該是光明使者，不斷地反思自己，淨化自己。
開班會時我常告訴學生：現在許多人趕時髦，流行染髮，可老師就是不染，因為老師認為不加裝飾，本有的黑髮就是美;張海迪把「使大多數人幸福」看作自己生命支柱，成潔要做乙個對社會有貢獻的人……通過講故事、講道理，學生心靈慢慢得到淨化，壯志也隨之而立。每次班裡的門窗、桌凳壞了，會奇蹟般地修好。
我想：只要以自己的純潔去塑造學生的純潔，學生會活得更純潔一點，更瀟灑多一些。
三、以身作則，激發學生情感
車爾尼雪夫斯基說：「教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應該是這種人?我面對的是小學高年級的學生，面對的是幾十雙精細而明亮的眼睛。
學生平時很注意觀察老師的言談舉止，很會品頭論足。所以，班主任更要做到以身作則，用自己的人格魅力直接感染學生，塑造學生的心靈。當我要求學生做課間操動作要規範，不隨便說話時，我會率先垂範，決不在學生做操時與其他老師聊天。
夏天，天氣炎熱，不要說做操，就是站著不動都是一身汗。為了使學生能夠認真做操，我總是和學生們一起站在烈日下，絕不躲在樹蔭下。每次做操後，我都及時總結情況，對他們進行表揚鼓勵，並讓學生知道，他們不怕炎熱，認真做好每一節操的精神令老師十分感動。
每次簡短的總結後，我都讓學生喝水、休息。在我率先垂範的感召下，學生們都能嚴格要求自己，認真做操。
四、以自己的正直去構築學生的正直
教師的人格魅力對於學生來說，起著重要的影響。當我們面對調皮的學生的時候，你該怎樣付出你的愛，當你在面對工作中的壓力和挫折的時候，你又該怎樣去堅信你對事業的這份愛。我常接差班，在教育過程中，我感知到了，每乙個學生都有好的願望，但不是每乙個學生都能實現自己的願望，不過如果我們老師能把更多的愛給他們，我想，好的學生會越來越多。
我曾教的班級裡有這樣乙個學生，為了加強班級管理，我利用「六一」兒童節，給班級的每乙個學生送了乙個小小禮物，當送到他的面前的時候，他說「我不稀罕」我當時就楞在那裡了，這是乙個對老師有成見的學生，平時在班級裡也是有名的，我該怎麼辦？當時為了自己的面子，我還是想方設法地讓他收下了禮物，現在他已離開學校，每次看見我都很親熱。再如我現在班級的幾個學生，經常打架、擾亂課堂紀律。
家訪、了解、引導、全方位的利用，在這中間我感覺最有效的方法就是對他們的信任，站在他們的角度考慮他們發生錯誤的原因，教會他們站在老師的立場，理解老師對他們的要求，隨時發自內心肯定他們的優點和長處，偶而包容他們的小缺點，現在這幾個學生已基本改掉了壞毛病，學生的基本要求都能夠做到了，在班級裡當然他們還會出錯，不過這種錯已經不是原則性的了。而在這個過程中，他們學會了更重要的東西，那就是對人的信任。他們原來總覺得老師不相信他們，同學也看不起他們，所以他們要用和別人不一樣的方式來表現自己，其實這個年齡的孩子，更多的是想表現自己，而不是使壞，但很多時候不被人理解。
他們在這個時期得到的理解和信任，將教會他們未來去理解和信任別人。
教師的人格魅力**於學生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。教師是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，相信學生的能力並想方設法鍛鍊提高學生的能力。很少對學生說你必須這麼做，他們更喜歡對學生說：
想一想，你應該怎麼做。在人品上更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。
他們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。以此為照，在教育工作中，我努力做學生的良師益友，注意與學生建立民主、平等，親密的關係，平易近人，尊重學生，關心學生，重視學生的身心健康。鼓勵學生刻苦學習，勇於創新，努力攀登科學高峰。
尤其是對成績較差的學生給予特別的關照，注意及時發現他們身上的閃光點和微小的進步，給予鼓勵，增強他們的自信心。
【1】葉聖陶《論集》
【2】丁鋼我們如何做教育敘事？——寫給教師們[n],《中國教育報》
榕樹下那小小的家
奶黃色的金銀花在露水沐浴下漸漸甦醒，猶如絲綢一般的枝條不知不覺垂滿了整棵嫩綠的榕樹。鳥巢中那新出的鳥兒早已喳喳學語，在金銀花芬芳的 樂譜 中榕樹下那小小的 家 早已發芽。又是乙個與往常相同的週末，我一如往常的補完習，在寒風刺骨的馬路上艱難地走著。習慣於乘公交車的我這時是多麼希望有乙個人來接我啊。我失...
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用愛心開啟學生心靈的窗戶 2
三一文庫 演講致辭 演講稿 尊敬的老師 親愛的同學們 一代教育家蔡元培先生曾這樣說過 要有良好的社會,必先有良好的個人 要有良好的個人,必先有良好的教育.推而廣之,要有良好的教育,必先有優秀的教師.有人把教師比作 托起明天太陽的人 這個比喻很恰當.託 不是像母雞一樣 護 著小雞 也不是像馬戲團那樣 ...