今天，業務部張琪老師給我們分享了《新時期幼兒園教師職業道德》，張琪老師為我們分析了當下幼兒園教師是的現狀時，是我感慨萬千，同時也對幼兒園教師職業道德有了一定的看法。
一、提高個人品德素質
作為幼兒教師，首先要注重個人品德素質，幼兒教師的心理品質、工作態度、生活習慣、言談舉止、儀表服飾，對幼兒是一種巨大的、無聲的教育，時刻起著潛移默化的作用，因此，幼兒教師要特別注意自身修養。
1.幼兒教師應具備健康的心理品質，始終保持愉快積極的情緒，在某種意義上講，乙個情緒不佳的教師地幼兒心理健康危害，不亞於一場傳染病，如，乙個人生活中難免會有煩惱和痛苦，無處發洩，發洩到孩子身上，孩子成了出氣筒。但作為教師，卻要意識到這樣的不良情緒會對孩子造成的惡劣影響。
因此，教師應要贏得孩子的歡"心"。必須具備健康的心理品質，保持穩定的良好的情緒，從而培養幼兒良好的情感，使幼兒心理品質健康發展。
2.幼兒教師形成良好的行為舉止規範。教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的傳播者，"身教重於言教"。這是教育工作的一條重要規律，這對於幼兒教育尤為重要。
蘇聯的教育家加里寧曾說：乙個教師也必須檢點自己，他應該感覺到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣的嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著，須知天地間再也沒什麼東西能比孩子的眼睛更精細，更加敏捷，對於人心理上各種細微變化更富於敏感的了；再沒有任何人像孩子那樣能捉摸一切最細微的事物。
教師是幼兒的一面鏡子，他們行為舉止都應成為幼兒的表率，作為幼兒的榜樣。凡是要求幼兒做到的，教師必須做到；凡是要求幼兒不做的，教師堅決不做。如：
教師要求幼兒誠實，自己就不能撒謊；要求幼兒培養文明習慣，教師自身要對人有禮貌，談吐文雅，舉止端莊，即使不在教師場合，不在孩子面前，也應保持良好的文明習慣，隨時隨地不失教育者良好的儀表、風度和形象。
3.幼兒教師需要有較寬的知識面，博覽群書多才多藝。培養人才的工作是極其複雜而又艱鉅的工作，幼兒教師首先必須具有比較廣博的文化科學知識，廣泛的舉止才能，唐代學者韓愈說"師者，所以傳道，授業，解惑也"。
教師的知識越豐富，就能把所授的知識講"活"。雖然幼兒教師面對的教育物件是涉事不深的孩子，但是要啟迪孩子的智慧型，激發他們的求知慾望，促使他們身心健康成長，還要不斷滿足小頭腦中常出現的一些千奇百怪問題上，這都需要教師具有一定的知識、技能，不論是自然科學，還是社會科學，他們什麼都想知道，尤其是家用電器在大量進入家庭，cd、vcd，乃至"英特網"，各種讀物的大量出版，幼兒知識範圍已大大超過他們的年齡界限，他們有提不完的問題，渴望教師回答。老師這是什麼樹？
地球超人存在嗎？一連串的問題要追根求源，這就是要求教師必須努力學習，要象海綿吸水那樣吸取科學文化知識。自己有淵博的知識，才能深入淺出地給孩子正確的科學知識，才能回答孩子和各種問題。
給孩子一瓢水，老師不但要有一桶水，更需要一江"活水"。
4.幼兒教師還應多才多藝。在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會，而這樣也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，也利於激發幼兒熱愛知識的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，尤其在科技高速發展的當今，教師比從事其它職業的人更需要不斷充實自己。
不斷學習，保持知識更替，才能跟上時代飛速發展的步伐。幼兒年齡小，就需要幼兒教師在教學上具備直觀性、綜合性、趣味性；平時應具備彈、唱、跳、畫、講、做等才能，以及靈活機動的教學組織才能，因此，幼兒教師應不斷加強技能技巧，成為教學中的多面手。
其次，在掌握了一定專業知識技能的基礎上，注意不斷地積累教學經驗，積極吸取科學文化新成就，養成讀書的好習慣，進行知識更替，學會運用辯證唯物主義和現代教育理論分析問題，研究探索幼兒教育新途徑、新方法。
二、建立良好的師生感情。
熱愛幼兒是幼兒教育最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。教育家蘇霍姆斯基說："教育的技巧和全部奧秘就在於如何愛護兒童。
"高尚純潔的愛，是教師和兒童之間的一條通道，充分說明熱愛孩子，是實施教育的重要前提。另一方面，愛也是幼兒的乙個迫切心理需要。教育與幼兒之間建立良好的感情關係，能使幼兒產生積極、愉快的情緒，提高幼兒參於教育活動的積極性。
否則，幼兒不會產生這種積極愉快的情緒，甚至會做出消極被動的反應或產生逆反心理和行為。
其次，公平無私地愛每乙個孩子，對聽話"聰明"漂亮的孩子，尤其是本園職工的孩子，家長有辦法，幫教師"辦事"的人的孩子等，不能偏愛和遷就，否則會使他們在心理上產生優越感；外貌上存在缺陷的孩子更不能冷落歧視，否則會使這些孩子心理受挫傷，產生自卑感，抑鬱寡歡，從而影響幼兒良好情感和個性發展，對於這些幼兒，教師應給予更多的關心、愛撫，並善於挖掘他們身上蘊藏的優點，及時加以鼓勵。筆者帶小班時，有乙個叫樂樂的幼兒天生弱智，講話也言語不清，加之父母離異，一直由奶奶帶到4歲。剛進班時，不喜歡講話，當別人遊戲時，他總是站到一邊看，即使上課也要奶奶陪著。
筆者有一次無意中發現他愛勞動，擺椅子，收玩具等，就經常表揚他，鼓勵他，半學期結束後，他不但敢和教師、小朋友們主動說話，遊戲，而且會聽**做律動，背兒歌。
正如蘇霍姆斯基認為的那樣；教育上的公正意味著教師要有足夠的精神力量去關心每乙個兒童。孩子對教師對他們的態度是否公正，是非常敏感的，如果乙個教師把孩子們分成主觀上的喜歡和令人討厭的孩子，偏袒某些孩子或誇大一些孩子的缺點；教師本身喜怒無常，都會使孩子心理上受到不同程度的傷害。
教師職業道德素養培訓心得
說實話，拿起筆寫這樣乙個總結，思緒萬千，有太多的內容感受要寫卻不知從何說起。每一次參加道德素養培訓，聽取各位領導和各位老師們的講座都讓我有不同感受，每一段主題講座都讓我銘刻於心。在這樣乙個培訓中，我真的成長了許多，下面我就從我所做的及我所思所感兩方面來進行總結。一 學生心理健康 我們學校學生的年齡一...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...