說實話，拿起筆寫這樣乙個總結，思緒萬千，有太多的內容感受要寫卻不知從何說起。每一次參加道德素養培訓，聽取各位領導和各位老師們的講座都讓我有不同感受，每一段主題講座都讓我銘刻於心。在這樣乙個培訓中，我真的成長了許多，下面我就從我所做的及我所思所感兩方面來進行總結。
一、 學生心理健康
我們學校學生的年齡一般在十五六歲至十**歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理衝突最多的時期。而且在他們中的大多數學生是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發、易發而且日益複雜，是乙個需要特別關注的特殊群體。
我認為我校學生在學習方面存在著學習目標和學習熱情不高、學習焦慮現象較普遍、學習認知水平低和畏難情緒重等心理問題；在個人情感上存在著社會性情感表面冷漠、感情受挫後容忍力弱和情緒壓抑且消極等心理問題；在個性上缺乏應有的積極理想和追求、自卑自賤心理較嚴重且自我中心較強等心理問題。
本學期我接手了乙個13級的新生班，全班人數共60名整其中有10位來自青海的同學們。我深知本班的特殊性，也知道主要難度是在那些特殊的孩子們。首先要取得他們對我的信任。
在平時生活中我主動關心這些來自青藏高原的孩子並在聊天時了解他們的興趣愛好，孩子們喜歡打籃球，我就給他們買了兩個籃球讓他們能充實業餘生活。在過節的時候給他們送一些過節的食物和用品。平時我也會買一些生活必需給他們送去。
凡上課期間每天我都是七點準時到他們宿舍帶著他們一起打掃衛生，教他們一些打掃的技巧和重點之處。有一天我接到乙個青海孩子給我發的簡訊，他在簡訊上說「老師，你就是我在揚州的媽媽！」。
接收到這條資訊我非常激動，這是對我班主任工作的最好肯定，同時也是孩子們對我的信任！
剛開學的那段時間班級裡有少部分學生對於這些青海的同學有些排斥，也有些學生對他們有些害怕不太敢跟他們講話。我利用一次班會課的時間，先將青海學生安排至宿舍打掃衛生，然後單獨的跟班級上的非青海的學生進行教育，讓他們知道其實青海的同學跟他們一樣，並不是異類，並且鼓勵大家多和他們交流。同時也結合一些班級活動讓大家能對他們有個基本了解，在班級活動的過程中，學生們吃在一起玩一起笑在一起，很快大家互相都熟悉了，孩子心裡的防線也解除了！
在和全班同學相處的過程中我發現本班的學生由於年齡很小，心理不成熟，性格比較衝動，遇事喜歡用拳頭解決問題特別是青海的學生，同時他們也非常維護同族的夥伴，這樣一來容易發生打架甚至是打群架事件。為了防患於未燃，我事先就給大家講大架的危害同時也舉出一些曾在我校發生的打架導致嚴重身體傷害的例子給他們，並且告訴他們我校對於打架的處理。同時我也會每天單獨找班級的班委了解情況，看看本班是否有同學之間的矛盾，讓問題、矛盾趁早解決，杜絕打架事件。
欣喜的是從開學至今以來校園裡發生很多起打架事件，本班無人參與其中的任何一例！
二、 宿舍管理
宿舍已不單單是學生們的休息場所，也是他們傳播資訊、交流思想的業餘課堂，對學生的健康成長、校園文化的建設都有不可估量的影響，所以我們都不能輕視對學生宿舍的管理工作。個人認為只要堅持做到衛生要常抓不懈、多關心學生的生活、充分調動捨長的積極性和主動性、這幾點，管理起來相對會比較輕鬆。
在宿舍管理方面我也曾遇到一些困難和有難度的地方，我們班上曾經有幾個女生宿舍總是打掃不好，我採取過很多方面，可是都沒有明顯的成效。後來我發現之所以打掃不好的原因在於每天晚上學生下了晚自習回到宿舍後，有的洗澡有的吃零食有的搭配衣服，會把白天已經打掃好的宿舍弄得非常亂。而第二天只有乙個值日生根本來不及打掃。
知道原因後，我對值日情況作出調整：我將她們的宿舍打掃工作細劃，分配到每個同學的身上，這樣每個人每天都參與打掃，但工作量並不大，而且能打打的提高打掃宿舍衛生的時間和整潔度。至為止我班的女生宿舍再沒有被宿管投訴過。
三、 學生管理
要管理好乙個班級的所有學生需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。乙個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。六年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理：
1. 創設平等和諧的同學關係：重視和關心每個學生，讓同學們覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。
2. 創設師生溝通的良好氛圍：平時在私下我和學生的關係像朋友一樣，是沒有科級之分，像朋友一樣跟他們聊天，了解他們的習慣愛好。
如果發現班上有的同學情緒不對勁，我會主動和他聊天，找出影響他情緒變化的原因。
3. 建立班級激勵機制：我對於在班級活動、系活動和院活動中表現突出的同學不僅僅口頭表揚，還會有額外的獎勵激勵他們。
4. 營造良好的班風學風：在班上我開展了「一幫多，一帶多」的活動，讓乙個成績差好的同學帶兩至三個學習能力差的同學，幫助他們提高學習效率和學習成績。
四、 工學交替學生的管理
我們班是新生班，雖然還未進行工學交替，但為了日後工學交替的順利，我已經在開學開家長會的時候先跟每位學生的家長做了有關於工學交替的詳細的思想工作，首先得到各位家長的大力支援。其次在文化課的學習中我也會不時跟學生介紹工學交替，表揚一些工學交替的好榜樣，讓大受益對工學交替有乙個概念，不畏懼，為以後工作做好鋪墊！
通過本次培訓我收益良多，我體驗到，教師只有在促進學生全面發展上
下夫，當師為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的「一切為了學生」。教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力**於淵博的學識、精彩的課堂，語言要形象感人、抑揚頓挫、有衝擊力、震撼力。
學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，「無德何以為師」真是至理名言。
感謝這次培訓給了我這樣的一次學習機會。通過學習讓我進步，通過這樣的學習也必將會促我實現新的成長。
教師職業道德培訓心得
今天，業務部張琪老師給我們分享了 新時期幼兒園教師職業道德 張琪老師為我們分析了當下幼兒園教師是的現狀時，是我感慨萬千，同時也對幼兒園教師職業道德有了一定的看法。一 提高個人品德素質 作為幼兒教師，首先要注重個人品德素質，幼兒教師的心理品質 工作態度 生活習慣 言談舉止 儀表服飾，對幼兒是一種巨大的...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...