案例：新學期開始，學校安排我擔任五年級乙個班的班主任。這個班是出了名的差班，有些學生逆反心理特別強，專門和班主任對著幹，曾經有個別學生製造事端，以至於使學校被告上法庭。學校教師、學生家長近乎殘酷的管教，使部分學生自暴自棄，破壞性行為越來越嚴重。
我**後，最初不動聲色，先觀察並分析了班裡幾個影響最大的「壞學生」，掌握了治理班級的第一手材料。在觀察分析中我發現，有個叫王成的學生，不僅經常搞惡作劇，還三天兩頭地與男生打架，與女生逗貧嘴，對教師不講禮貌，是擾亂班級秩序的「頭號人物」。不過，我也發現他身上「仗義」的優點。
為了降住這匹「烈馬」，我特地給他設定了乙個「美麗的圈套」。
一天放學，我在一張紙條上寫了一句話：「家長同志，您的孩子助人為樂，見義勇為。」然後，我把王成叫到辦公室，把疊好的紙條交到他手上，對他說：
「把這個紙條交給家長，讓家長簽字後明天早上再送給我，但送去和送回都不許拆開看。」想想看，小孩子能不看老師和家長寫的是什麼嗎？第二天，他第乙個到校，喜滋滋地把家長寫有「孩子有進步，我非常高興， 謝謝老師」的紙條交給我。
那一天，他表現特別好，也特別精神。我暗想：我的「圈套」奏效了。
從此，我和每名學生都保持「單線聯絡」，時不時地給他們乙個紙條，上面根據學生的特點分別寫有「您的孩子熱愛勞動」，「您的孩子書讀得很好」，「您的孩子作文寫得很棒」，「您的孩子團結同學，講文明，有禮貌」等等，並暗中與家長聯絡好，一定要寫鼓勵性的回言，每次仍然要求學生不看紙條。
半個學期過去了，我從未懲罰過任何一名學生，我們班不僅班級秩序井然，而且好人好事層出不窮，紀律、衛生、文體活動樣樣爭先。見此情景，教師們紛紛問我用了什麼法術，我對他們說：我用了乙個「美麗的圈套」，正是這「美麗的圈套」發掘出了學生們身上蘊藏的個人潛能，並使之在尊重、信任和鼓勵的氛圍中得到發揚光大。
( 選自《影響教師的 100 個經典教育案例》，中國傳媒大學出版社， 2004 年 11 月出版 )
案例評析：
蘇聯教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。一位教師曾經說過：
如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關係得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。
第一，這位老師精心設計的「美麗的圈套」充分體現了教師對學生的愛。作為教師，應該從心裡充滿對每一名學生的愛。儘管有的學生有毛病甚至有越軌行為，儘管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對學生的愛要始終如一。
教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發學生向上的動力。教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，乙個信任的目光，乙個愛撫的動作，都會給學生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至會影響學生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學生的心田：
它像一場春雨，能滋潤乾枯的荒漠，萌發一片綠洲。這位老師對他的學生傾注無私的愛和真摯的情。
第二，這位老師精心設計的「美麗的圈套」充分體現了教師尊重學生的人格和自尊心。蘇霍姆林斯基說過：教師只有關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。
教育的核心就其本質來說，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。每名學生都有自己的人格和尊嚴，都渴望得到教師的尊重和信任。因為教師的尊重和信任，會使學生感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺地向著更高的目標發展。
如果教師不注意尊重學生的人格和自尊心，對學生進行諷刺、挖苦，勢必傷害學生的自尊心，使學生產生自我否定的消極情緒和意向，不僅挫傷了學生的學習積極性，還會影響學生的健康成長。教育界有這樣一句名言：沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會變成一場發生在師生之間的嚴酷的「戰爭」，一場永不休止的「戰爭」，一場疲憊不堪的「戰爭」，一場兩敗俱傷的「戰爭」。
第三，這位老師精心設計的「美麗的圈套」充分體現了教師對學生的寬容和信任。蘇霍姆林斯基說過：「有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
」 寬容和信任是在認識上理解學生，信任學生；在情感上尊重學生，關心學生；在行動上引導學生，激勵學生。教師的寬容會使學生感受到乙份關愛與撫慰，所收到的效果遠遠勝於懲罰。寬容和信任是用發展的眼光看待學生，對犯了錯誤的學生給予寬容和信任，就是給學生以機會，給學生以期待，能有效調動學生的積極性。
寬容和信任是一種無私的愛，可以緩解師生之間的對立情緒，轉化學生的逆反心理，使教育收到最佳效果。
第三講關愛學生是師德修養的靈魂
08 師德規範中第三條，關愛學生中要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
蘇聯教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。一位教師曾經說過：
如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關係得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德品質。
一、師愛是學生成長的力量之源
關愛學生，是指教師能從高度的責任心和社會責任感出發，關心愛護學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培養德才兼備的社會主義建設人才。
1 、教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發學生向上的動力。 教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它並非**於血緣關係，也並非**於教師的某種單純的個人需求，而**於人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，**於教師對教育物件的正確認識、滿腔熱情和無限希望。教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發學生向上的動力。
教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，乙個信任的目光，乙個愛撫的動作，都會給學生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至會影響學生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學生的心田；它像一場春雨，能滋潤乾枯的荒漠，萌發一片綠洲。
全國優秀教師曹蘇芬，在浙江省磐安縣新渥鎮中心小學任教 17 年來，始終堅持乙個信念：教育事業是一項愛的事業，愛教育事業首先體現在愛教育物件——學生上。
她接任的班級有名學生叫呂正強，母親早逝，父親久病在床，還有年邁的奶奶需要照料。看到別的孩子都得到父母的呵護，吃得好，玩得開心，呂正強常常傷心地偷偷抹淚。曹蘇芬發現後，就注意給他特別的關心和愛護，並鼓勵他：
「要堅強，做生活的主人。有困難，老師會幫你，同學會幫你。」 曹蘇芬利用寒假時間給他趕織了一件新毛衣，還特地繡上「公雞迎太陽」的圖案，並告訴他，只有熱愛生活，自信向上，才能迎來明天的太陽。
當曹蘇芬親手為他穿上新毛衣時，小正強的眼淚奪眶而出，一下子撲到了她的懷裡。
了解曹蘇芬的人都說：在她身上，總能讓人感受到一種母親般的情懷，它就像一股涓涓細流，悠悠地注進每一位學生的心田，滋潤他們健康、幸福地成長。曹蘇芬用愛心為學生的心靈撐起一方天空，以自己的實際行動向人們闡釋了師德的真正含義。
( 選自《跨世紀教師風采》，山東教育出版社， 1999 年出版 )
2 、教師對學生的愛，不僅是是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導 ；教師對學生的愛，能影響學生的身心發展、人格形成，能影響學生的職業選擇和人生道路的轉變。教師對學生的愛和情，既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對學生的影響之深遠是教師自己都始料不及的。熱愛學生，這是教師職業特殊性的必然要求。
案例：「老師是船，揚起理想與信念的帆，乘風破浪，送同學們抵達成功的彼岸；老師是火把，點燃每乙個孩子的激情，為他們照亮人生前進的航向；老師是一把密鑰匙，開啟童心，喚醒童趣，幫孩子們找回童年的快樂；老師是媽媽，用母親特有的細膩與慈愛，關注著每乙個孩子的成長……而這一切的一切，就注定了老師還有另外乙個名字叫奉獻。」這是河南省許昌市古槐街小學老師劉夏筆記本扉頁上的一段話。
從教 18 年來，劉夏正如這段話所描述的那樣，在三尺講台上樂此不疲、默默耕耘。 18 年的青春韶華、 18 年的風雨磨礪、 18 年的探索奮鬥，使她由一名教育新兵成長為一名擁有豐富教學經驗的教育教學專家。由她的事蹟材料拍攝的專題片《讓每一朵鮮花都享有陽光》在中國教育電視台播出。
談起對教師工作的感受，她微微一笑，說：「教育沒有什麼秘訣，只要抓住了『愛』這個教育之魂，就抓住了教育的全部。」
劉夏是在懵懵懂懂之中踏上教壇的，如果沒有下面這件事的發生，也許什麼都不會改變。那是她參加工作的第二年，她接了乙個二年級的新班，班裡有乙個全校出名的調皮大王——劉大寶。他不僅天天遲到，不寫作業，還經常打架惹事，為他沒少跟著背黑鍋的劉夏更是氣得堂堂訓、天天留。
每每這時，他就一言不發，瞪著烏亮的眼瞅著劉老師，充滿了怨恨與不服。有一次甚至當著劉老師的面在教室大小便，執教才兩年的她一下子就蒙了。憑著那股不認輸的硬勁兒，她咬咬牙，硬著頭皮去家訪。
沒想到迎接她的竟是破爛不堪的瓦房和他白髮蒼蒼的爺爺奶奶，沒想到這個倔強的孩子竟從小沒有父母的關愛，又怎能苛求他幼小的心中充滿愛呢？剎那間， 劉老師的眼眶濕潤了，胸中充斥著懊悔、同情與愛憐。她發自內心地想幫幫這個和弟弟一樣大的孩子，幫他擺脫生活的陰影、學習的困境。
從那以後，她暗自觀察，發現大寶的愛好與長項，利用小孩子好勝心強的心理在班裡公開表揚了他，大寶的眼裡第一次有了閃亮的驚喜。她利用課餘時間找他談心，幫他補課，送給他兒童雜誌、學習用品。漸漸地，大寶變乾淨了，也按時交作業了，見了劉老師那黑亮的眼睛總是含著笑。
就在劉老師為他的進步高興之時，不幸卻再次降臨到這個苦命的孩子身上。臨近期末，劉大寶患上了嚴重的肺炎，當劉老師聞訊來到醫院時，孩子已病入膏肓，他那蒼白的小臉，可愛的笑容，懂事的話語至今在她腦海中縈繞：「 劉老師，現在我可想上學，我再也不惹你生氣了。
」可是老天再沒給他機會，這個可憐的孩子過早地夭折了。當著全班學生的面， 劉老師淚雨滂沱……。
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