《有效教學與師德修養》學習感悟：
我參加了二七區進修學校組織的第四週期小學繼續教育，在教師進修學校的要求下，我自學了《有效教學與師德修養》這門課程。通過學習，使我認識到做一名優秀教師應該所具備的一系列技能，結合自已教育孩子的一些經歷和體驗，在班級管理和日常教學中應該注意的一些細節。
《有效教學與師德修養》共分為五個話題。話題一:備課行為與師德修養；話題二:
課堂教學行為與師德修養；話題三:課堂調控行為與師德修養；話題四；對學生評價行為與師德修養；話題五:教師合作與師德修養。
書中通過大量生動的、有情境的教育教學案例，對每個話題先進行問題揭示，引領讀者閱讀和思考，然後分步對每個案例進行評價，最後對每個話題進行討論與評析，把有效教學與師德修養的討論上公升到理性的高度。
在這裡我想談談話題二課堂調控行為與師德修養，看到案例中的老師巧妙應對同學對馬加爵殺人案的「酷」是殘酷，上海特級教師於漪老師幫助同學解困表現出來的智慧型，確實讓人嘆為觀止。著名教育家劉佛年說過：「所謂師德，或者說教師修養，包括許多方面的內容，但是最重要的，我以為是對待學生的態度。
對學生的態度就是對事業的態度，這是修養中最重要的內容。」從這個意義上說，「教書育人，熱愛學生，尊重學生人格」是教師全部道德修養的關鍵和核心。熱愛學生尊重學生的人格，實際上就是一種師愛，也有人叫它教育愛。
師愛是一種無私的愛、深沉的愛、持久的愛。學生對老師的愛往往是刻骨銘心、終身難忘的。寫出一篇好的文章得到老師的褒獎，解開一道難題受到老師的讚揚，碰到困難和挫折時老師伸出援助之手，一樁樁，一件件，都能在學生心靈的海洋中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。
這就是人們一直難忘師恩的直接原因。
那麼，在教學實踐中，我們應該怎樣調控課堂行為呢？我個人認為應做好如下幾點：
1、多學習，多充電
在工作實踐中，教師會遇到許多新問題、新情況，需要不斷地「再學習」。教無止境，學海無涯。教師要盡可能地博覽群書，涉獵百科，具備多方面的知識，才能起到「傳道、授業、解惑」的作用。
教師的知識越豐富，越深厚，越能受到學生的敬重。
2、以身作則，為人師表
教師以身作則就會樹立威信，學生就樂意聽他的課，接受他的教導，就會大大提高教學效果。乙個受學生愛戴的教師所說的話，比乙個與他們格格不入的且受他們鄙視的人所說的話，他們接受起來是完全不同的，從後者口中說出的即使是最高尚的思想也會變成可憎的東西。
3、淨化教學語言
教師的教學語言應當準確科學，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學生才能樂於接受，易於理解，印象深刻；教師的教學語言應當簡明扼要，內容具體，生動形象，富有感情，才能集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節奏感，**性濃，才能增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學效果。教師在教學中要講究語言藝術。描述事物和現象時，要生動形象，造成一種意境；講解概念和原理時，要嚴密準確，深入淺出，化抽象為具體；總結歷史規律時，要抓住要領，編成口訣，言簡意賅；講述重點時，可提高音量，減慢語速，適當重複；學生注意力分散時，可暫時變換聲調，幾句幽默，提醒注意；突出思想教育時，要富於感情，聲情並茂，使學生受到感染。
4、機智調控
在課堂教學中，往往會遇到來自自身、學生和外界的意想不到的偶發事件。對於這些偶發事件，若處理不當，就會影響正常的教學秩序，甚至會導致一堂課教學的失敗。因此，教師應具備一定的教學機智，做到臨「危」不亂，處變不驚，快速作出反應，當機立斷，及時採取適當的處理措施，化被動為主動，有效地調控課堂教學。
5、充分運用現代教育技術的輔助手段
興趣是學生發展的根基。學生有了學習興趣才有學習的動力，有了動力學習才有積極性，才肯動腦筋想問題。才會深入鑽研問題。
著名教育家蘇霍姆林斯基認為：「如果教師不去設法在學生身上形成情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那麼知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，……也會很快地『越出軌道』，喪失理解因果聯絡的能力。
」因此，加強學生的課堂注意力，提高學生對學習的興趣是實現師生積極互動的重要條件。教師要充分運用現代教育技術的輔助手段，在生動、直觀的情景中提出問題，引發學生探索知識的慾望，從而激發每乙個學生創造力，實現學習方式的個性化。
當然，對於課堂中的偶發事件，教師可採取「寬容的策略、停頓的策略、誘導的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊塗的策略」等。要充分利用評價的激勵和導向功能，如誇張評價法——「這位同學認真傾聽別人的發言，要是針掉在地上，他也能聽出來。」讚美評價法——「這位同學的想法與眾不同，你們還會吝嗇掌聲嗎？
」榜樣評價法——「這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學也能像他們那樣。」假設評價法——「如果你在這個地方改一下，那就更好了！你能自己想想嗎？
」等，使學生在老師的讚賞中領略到成功的自豪感。
不同的學生、不同的課堂都會出現不同的課堂問題行為，在新的課程改革的目標下，教師只有不斷提高自身素質，不斷總結經驗，才能不斷提高自己對課堂的應付能力。將教師的「講堂」變成學生的「學堂」，讓學生生活在思考的世界裡，只有這樣，才能使學生的學習方式真正地實現轉變，從而最終促進每乙個學生身心的健康發展。
小學語文「有效學習評價」與師德修養
談到評價我們都不陌生，評價在日常生活以及教育教學中被普遍應用，它是調動學生積極性 主動性的重要方式和有效手段，也是學生認識自我發現不足的重要途徑。教師應經常熱情洋溢地表揚 鼓勵學生，或對學生的發言做出評價，這無疑是正確的。但是，在平時的教學中，有些教師想當然地認為我們的評價都是有的放矢，因而都是有效...
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教書育人是老師的天職，教學好壞直接影響到每個孩子知識的掌握程度，提高教學水平，轉變教學觀念。教學課堂要有創新，教師首先要努力實現教學觀念的更新，以前的教學注重以教材為中心，以教測為目標。以學生的學習方式轉變為重點，強調學生的學習過程。作為一名教師，要對教學策略進行研究，使之成為有效的教學，喚起學生特...
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教師職業道德培訓 張村驛中學 蔣興豔 一 教師的含義與作用 1.含義 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成為一定社會需要的人才的專業人員。有人說，教師是乙個辛勤的園丁，培育美麗的花朵 也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡 還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著...