(1)從學科的性質上看，「語文姓語，數學姓數」
(2)從課堂形態上看，「學生的課堂」
(3)從學生的發展上看，「科學而又藝術化的的方法過程——全面發展」
(4)從學習氛圍上看，「民主、和諧」
(5) 從教學個性上看，「內容決定形式」
確立一堂好課的主要指標包括以下幾方面：
1、教學目標的達成。達到目標，是教學效果明顯的第一標準，也是評價一節好課的第一標準和重要標準。主要包括：教學目標明確；教學目標達到。
2、教學狀態良好。主要是指教師的主體狀態。只有良好的教師狀態才能調動課堂氣氛。
這是對課堂起決定性作用的的乙個因素。教師狀態良好包括：教學主線明確；教學環節清晰；教學節奏和諧；教學設計新穎；教師激情飛揚。
3、學習狀態積極。這是對對學生主體的考察標準。這些指標包括：主體的學習動機積極持久；主題的自主建構狀態良好。
4、課堂各因素和諧，主要包括以下這些因素：資源的合理利用；課堂評價的正確運用等。
5、教學效果明顯。（1）課堂真而活：教學流程——順學而導，教師活動——因學而生，學生活動——為「我」而學；（2）課堂訓練紮實；（3）課堂效率高。
一拳之石取其堅,一勺之水取其淨
教有萬法，法無定法，師法不拘囿，教改有路憑探索！
學無止境，鏡有佳鏡，生境要活躍，學海無涯任遨遊！
評課的一般理念包括：
1、關注教學本質——人的發展。只有關注人的課堂才是真正的素質教育的課堂，才是學生生命發展的重要促進形式。評價課堂的起始和歸宿都在此。
2、關注教學形態——主體的共生。包括學生和教師兩個主體。課堂是學生的生命經歷過程，也是教師發展的過程。但是，課堂更關注學生的主體的發展。
3、關注教學動力——「動人心者莫先乎情」。學習是主動的，這是我們教育的最終追求。要成為主動學習者就必須熱愛學習，這需要內部動力。
課堂上對學生內驅力的關注和培養，是我們評價課堂的重要方面。
4、關注教育資源——教育資源的開拓。教育資源的合理開發，成為了新課程下關注課堂的乙個看點。
一節好課評價的標準
葉瀾教授對於一節好課評價的標準 華東師範大學教授葉瀾認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。大致表現在5個方面 1 意義，即紮實。教師講的學生都知道，何必再上課？一節課中，學生的學習是有意義。初步的意義是他學到了新的知識 再進一步是煉了他的能力 再往前發展是在這個過程中有良好的積極的情感體...
一節好課評價的標準
1 有意義的 真實的。一節課中，學生的學習是有意義。初步的意義是他學到了新的知識 再進一步是煉了他的能力 再往前發展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產生更進一步學習的強烈的要求 再發展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，進來以前和出去的時候...
如何評價一節好課
一堂好課先要有溫度，進而有深度，最後要達成效度。心力 精力 智力投入到教與學的情境中，創設一種 思考 追問的氛圍，形成一種強大的 學習場 這裡提到了 教學情境 情境是兩個方面。境 主要是為學生的學習提供認知停靠點。情 主要是用情感來激發學生的學習意向。如果教師上課冷漠，那麼學生聽課也必定冷漠 教師無...