本課內容為義務教育課堂標準實驗教科書《美術》（人教版）六年級11冊第14課。
因六年級語文老師的要求，配合六年級的語文教學內容，把這課提前講授。為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓家裡有電腦的同學回去收集有關臉譜的知識及其圖案，讓同學們課前準備好一張已經畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。
課堂教學目標
教學目的：
1、知識目標
了解中國傳統戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關知識，學習我國民間優秀的傳統文化，增強民族自豪感。
2、能力目標
通過多**課件的展示，使學生在欣賞活動中，提高學生的審美能力，進一步挖掘學生的潛能。通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪製的基本方法和步驟，創造性地畫出乙個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力
3、情感目標
引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣並獲得視覺感受，增強臉譜圖形創造的興趣。
一：設問匯入
1、課件**京劇《駙馬爺不必巧言講》小段（1`30）
師：同學們，首先呢今天老師呀要帶領大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細的觀賞思考這麼乙個問題：戲曲人物的臉和我們現實生活中的人物的臉有什麼不同呢？
生：圖案誇張，色彩鮮豔，布滿整張臉……
師小結：戲劇化妝色彩濃重，形式誇張，具有象徵性和約定俗成的程式（板書）。同學們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領大家一起學習戲曲中的乙個小小部分——臉譜藝術。（課件出示課題）
2、師：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特徵，具有其特定的譜式和色彩。
二；欣賞感知，了解特點
1：（猜臉譜）
課件出示（張飛，關羽，包公）的**，請同學們進行猜測，你是怎麼的才出的呢？
生答：從顏色和大刀（關羽），從圖案和顏色上（包公）……
師進行及時的表揚，並讓同學們在猜完後想象下這樣一張顏色的臉的性格特徵如何？生積極的發言猜測。如紅臉的關公忠膽狹義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧型等等……
師：對，同學們講的真好，那麼在猜了這些圖案後，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那麼現在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什麼樣的性格特徵呢？（講解白，藍，黃，紫……臉譜）。
思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什麼特點？
生：對稱（齊答）
師小結：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些區域性是不對稱的。
（設計意圖：讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發同學們的積極性）
2、（賞臉譜1`）
師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、淨、末、醜來分別對待，特別是淨、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄影資料，讓學生再次欣賞並分辨角色行當。
（課件出示一段戲曲集合**）
（設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點）
3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規律但無定論這些圖案通常都畫在**呢？（出示**進行講解）
思考：通常這些圖案**的變化最多呢？
生齊答：眉框圖和額頭圖最多
4、（畫臉譜）
課件打出步驟圖,老師演示
(1)畫出頭形、定五官位置
（2）確定人物型別（紅、黑、反派、正派.....）
(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）
(4)塗畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準備好的臉譜圖
（設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握臉譜圖案的畫法）
三、欣賞學生作業（1`）
四、布置作業：
（1）、有創造性
（2）、構圖飽滿，顏色明快工整
五、因材施教，巡視指導
六、作品展評，審美體驗。
（1）、初評（四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好的臉譜圖一齊上台亮相，請底下的同學們評出最好的幾位）
（2）、終評（放戲劇**，將4個大組的初選的作品掛在「戲劇大舞台」作業展示板，請同學們互相評價，最後師進行點評）
七、師小結：
今天，我們學習了繪製臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪製出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以後的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。
八、課後拓展：
同學們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現在生活中還有**能見到呢？
生答：面具，服飾……
師小結：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，巨集揚了我們的民族藝術，同學們課後可以去**上查詢。
課後反思
美術是一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯絡比較大。在教學過程中通過錄象、**等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。
素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕鬆參與。為學生提供了多種形式的表現自我的機會。
在教學中重視學生的參與過程。教師創設了多個情境，從猜——賞——畫的過程中讓學生發表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材後，由學生進行觀察、比較、思考、討論。
從作業效果來看，取得了教好的效果，發揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發揮。
《唱臉譜》教學反思
一節 課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們 老師要有創造性的教學思路，同時對教師的素質 思維開發能力，對教師的創新能力和駕馭教材 課堂的能力提出了挑戰，新的 課程標準 課程模式的變化，對 課程改革有了更深的體會。對於培養學生對 的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果...
戲劇美術教學設計
戲劇美術 三職中劉麗 課題 戲劇美術 教材分析 中國戲劇門類豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術文化。初中學生學習戲劇美術最感興趣的應該是勾畫了的五色臉譜。把 臉譜 提取出來，做為本節的重點，並影射戲劇的基本常識，開闊學生的視野。學生分析 我校是一所農村學校，學生都是周邊農村的學生，與市區學生存在一...
詩歌小說和戲劇教學反思
詩歌 和戲劇 一課教學反思 10月27日上午，我在中山一中高二 14 班上了一堂公開課，主講嶽麓版必修3 詩歌 和戲劇 一課。這節教材我從來沒有上過，嶽麓版的教材，我們用過必修1和必修2，那也是五年以前的事了，我們一直用的是人教版教材。實際上這是乙個新的挑戰，我也思考了很久。課講完以後，卻感到有那麼...