戲劇美術
三職中劉麗
課題：《戲劇美術》
教材分析：
中國戲劇門類豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術文化。初中學生學習戲劇美術最感興趣的應該是勾畫了的五色臉譜。把「臉譜」提取出來，做為本節的重點，並影射戲劇的基本常識，開闊學生的視野。
學生分析：
我校是一所農村學校，學生都是周邊農村的學生，與市區學生存在一定差異，美術知識掌握少，繪畫基礎差，但見識廣泛，並且對美術有較濃厚的興趣。
教學目標：
1、對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識初步的了解。
2、能夠從戲劇美術中吸取感興趣的藝術形象。
3、願意親近和了解中國戲劇及戲劇美術。
重點：能夠發現、總結戲劇臉譜的個性特徵，並能表現於畫面。
難點：獨立創作臉譜。
教學過程：
一、 匯入
多****《唱臉譜》引出課題
今天我們要學習第3課《戲劇美術》（多**出示課題《戲劇美術》
二、 講授新課
什麼是戲劇？戲劇包括什麼？
戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種衝突的藝術。一般可以分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節課所要**的戲劇美術，主要是指和中國傳統戲曲相關的美術。
師：這節課要畫臉譜，而今天要學習的題目是《戲劇美術》卻畫臉譜，兩者有聯絡嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段**從中找出答案。
生：戲劇美術中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手回答）
師：回答得對，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬於戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關係，現在誰來具體回答，什麼是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手)
生：在戲曲舞台上使用的化妝藝術。
師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？
(學生有的臉上茫然，有的在小聲說「不是」)
師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學生看著的過程中，便有學生小聲說出了不同角色的名稱：生、旦、淨、醜）
師：有些學生己經說出了這些角色的名稱，是什麼？
生：生、旦、淨、醜。（學生齊答）
師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為「生、旦、淨、醜」四種基本型別。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現順序讓學生回答）
生：生、旦、醜、、淨。(學生齊答)
師：看來大家對這些角色都認識得非常準確了，那麼回頭再看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？）
生：不是，醜和淨要畫臉譜。
師：回答的很好。那「生」「旦」角呢？（重新回到「生」「旦」角投影）
生：畫淡妝 。（學生都笑了）
師：可以這樣說，「生」、「旦」角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為「素面」，其特徵是「千人一面」，而「淨」、「醜」角呢？（回到 「淨」、「醜」角投影）用剛才這位同學的話說就是畫「濃妝」了，即指「臉譜」，它以變幻的線條和誇張而強烈的色彩來改變演員的本來面目，「淨」、「醜」角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，「千變萬化」。
（教師總結並顯現於投影）我們己經明白了什麼是臉譜，也知道「淨」和「醜」兩行要畫臉譜，那麼我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書怎樣畫臉譜)哪位同學說說個人看法。（有的學生小聲議論，有的學生舉手）
生：勾好形之後上色。
師：對，那能不能說說最重要的因素是什麼？
生：形狀和顏色。
師：對，這是臉譜中最重要的因素，現在我們就先看形，再觀色。
師：那麼我們看臉譜的形也按這個順序進行。（幻燈片演示，有的學生輕聲說出投影上的人物名稱）
師：從整體上看臉譜的形有什麼感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什麼表情？（教師也可做表情）
生：發愁！
師：張飛的呢？
生：笑。
師：這是我們得到的結論之一，（投影出示結論一：臉譜能表現人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。
生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。
師：這是臉譜的一種格式。「淨」「醜」角色的勾臉雖是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學數學時一樣，題千變萬化但有公式存在，我們來看看臉譜中的格式。
（放映幻燈片）哪位同學來完成連線？說錯了沒關係，我們再討論。（學生完成連線，偶有錯誤其他學生爭論，並達成一致，給出正確答案）
師：臉譜整體格式多樣，區域性刻畫也是豐富多彩的，下面我們共同關注一下臉譜的區域性細節，大家注意觀察總結。（放映幻燈片）
師：這幾個臉譜最有特點的是哪個細節？
生：前兩個是額頭部分，另乙個是小老鼠（學生爭搶回答，老師點頭微笑以示贊成）
師：第乙個楊七郎，楊門虎將，額頭寫乙個「虎」，也有其他人物寫「忠」「壽」等字的，這乙個腦門上面的是？（給眼神讓學生回答）
生：葫蘆。（學生齊答）
師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。
師：這個呢？
生1：臉上畫老鼠（學生笑答）
生2：婁阿鼠
師：有的學生知道這個是「婁阿鼠」，老鼠代表這個人物，並反映他善於偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個例子，誰總結一下？
生：戲劇臉譜區域性能表現人物特點。（學生舉手回答）
師：很好，我們看完形之後，再來觀察一下顏色。（放映幻燈片）
生1：紅色代表忠誠
生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學生爭搶問答）
師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？
生：對現實生活中顏色的誇張。（學生思考後舉手回答）（如學生不能回答，則引用書中關於描寫關羽的文字「面如重棗」 來啟發學生）
師：很好!讓我們再看看其它顏色的象徵意義。（幻燈片演示）大家一塊來填空。
生：忠勇、剛直、陰險狡詐（學生齊答後幻燈片接著演示）
師：「唱臉譜」中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象徵意義。
再看「典韋」「廉頗」等人物顏色，注意顏色的象徵意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學生不時有小聲討論人物和顏色的）
師：問題都解決了，下面我們來共同完成乙個驍勇善戰且忠誠的戲劇人物形象。哪位同學試著說說如何畫？（有學生大膽的舉於問答）
生：從整體到區域性，先畫頭型，再畫五官形狀，最後塗紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。
師：對不對？
生：對!
師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學生問答）
生：在頭部的二分之一。（學生個別回答）
師：這點非常重要，避免找錯五官位置。然後畫眼、嘴周圍及其他地方形狀，加以細化表現他的驍勇善戰，（幻燈片演示）畫好形後上顏色，底色佔大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最後調整畫面作品就完成了。
生：（看完幻燈片演示後信心倍增，開始準備畫臉譜）
師：哪位同學對畫臉譜還有疑問？（稍作停頓，環顧學生）沒有問題下面完成作業。
三、學生活動，教師巡迴輔導：（學生創作老師巡視輔導）
師：注意步驟，先整體後區域性。
四、學生作品展示：
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