《范仲淹的故事》第二課時說課稿
東興市馬路鎮中心小學——李潭
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的內容是：語文s版小學語文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的第二課時。下面我將從六個方面來說：
一、說教材
（一）課文內容：
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以「學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情」為專題。這篇課文講述的是北宋初年傑出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。讓同學們能理解他在我國文化歷史上的重要地位，品讀關於范仲淹的名言名句，學習他「刻苦學習、胸懷大志、以天下為己任」的崇高品德。
（二）教學目標：
根據《語文課程標準》的學段目標和教材特點，在第一課時已經初讀課文的基礎上，我把本課第二課時的教學目標確定為以下三個方面。
1、知識與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解詞語，積累詞語。
（3）理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。
2、過程與方法：
學習作者通過人物的言行來表現人物特點的方法。
3、情感態度與價值觀：
（1）體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。
（2）激發學生樹立遠大志向的情感。
（三）教學的重點和難點：
重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。
難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。
二、說教法
著名心理學家陳爾壽說：「教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。」因此，整堂課我設計了學生感興趣的教學方法，充分發揮學生的積極性：
（1）分享收集資料，走近范仲淹。
（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神。
三、說學法
教育家陶行知先生說過「好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」這堂課我積極倡導自主、合作、**的學習方式，給學生思考的時間，表達的機會，展示的舞台。
四、說教學過程：
（一）課前談談自己的理想，創設情景，激發學生學習的興趣。
上課之前，首先全班先談談自己的理想，再讓生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入學習課文，從而產生想更多地了解他少年時代刻苦學習的經歷的興趣。學生在學習過程中會受到他的啟發，讓生明白要刻苦學習才能實現自己的理想，
（二）課始回顧複習，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊。
讓學生複習生字，還複習乙個問題，問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事？四個小故事既是課文的重點部分，又是體現范仲淹精神的重點篇章。回顧複習是為細讀課文做必要的知識準備。
（三）自主**，品讀感悟，感受其精神。
在這個環節中，我引導學生自主學習，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學時，分三步進行：
第一步讓學生對比讀並引導生在對比中明白哪句話更體現范仲淹刻苦學習？
第二步全班分四小組討論，最後交流一下四個小故事中分別有哪些句子能體現范仲淹刻苦學習的？交流環節採用「以學定教、隨機點撥、趁勢朗讀」的教學方式。
第乙個小組匯報第乙個故事「隻身求學」，學生說到「累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充飢。」「隻身」「廢寢忘食」等突出范仲淹的刻苦學習，我引導他們在感受的同時發揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學，這麼艱難，但是最後他還是能堅持刻苦學習，有感情朗讀重點語句，第一次感受范仲淹刻苦學習的精神。
第二組的匯報第二個故事「劃粥割齏」，我**了「劃粥割齏」的相關**，讓生更明白故事的經過，生再結合課文尋找重點語句、詞語進行理解，並且就「凌晨雞鳴即起」積累成語「聞雞起舞」，就「他曾五年未解衣就寢」積累成語「廢寢忘食」，從而體會范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾鬆懈，第二次感受范仲淹刻苦學習的精神？
第三小組匯報第三個故事「拒絕佳餚」，就好友與范仲淹的對話引導學生想象，范仲淹如何「好意難卻，只好接受」好友的美味佳餚；但食品已變質，范仲淹卻一口也沒吃，第三次體會范仲淹的刻苦學習。
第四小組匯報第四個故事「閉門不出」，生找出這裡是運用了對比的手法來突出他的刻苦，當全城轟動之時，范仲淹為什麼不為所動。第四次感受范仲淹刻苦學習的精神。
新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學生創設寬鬆、和諧的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。
第三步昇華本課的思想感情。首先教師語言過渡：「同學們，你們知道范仲淹為什麼要這麼刻苦學習嗎？
引導學生說出范仲淹之所以這麼刻苦學習是因為他的理想和遠大的志向，為了實現這個遠大的理想他無論如何也堅持刻苦學習，他的理想實現後他提出並實施興國利民的措施、施展「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。」的抱負。
你認為范仲淹是乙個怎樣的人？」在學生說出自己的看法和評價之後，教師不急於做出判斷，轉入第六自然段的學習「有人曾經問起范仲淹的志向，他說：……」，教師出示范仲淹說的話，學生讀後談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是乙個怎樣的人。
然後教師追問：「此時，在我們的頭腦中浮現出了乙個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎麼了解到人物的這些品質的呢？」從而總結出作者通過人物的言行來表現人物的精神的寫作特點。
（四）拓展延伸，學習其品質。
范仲淹有了理想，他的理想為什麼會實現？那同學們在上課前也談過自己的理想，學習完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎麼做才能使理想變成現實呢？請同學們談談並寫寫。
五、說板書設計：
板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，採用簡潔的文字，設計本課的板書，使人一看便對文章內容一目了然。
16 范仲淹的故事
隻身苦讀
劃粥割齏
謝絕佳餚
閉門不出
六、說教學反思：
這是一篇精讀課文。文章結構嚴謹，條理清晰，通過人物的言行，來表現人物的崇高精神。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學習。
以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。總之，在今後的語文課堂教學過程中，要更加注重語文能力和興趣的培養，並大力提高課堂的實效。總之，這節課的設計，我始終堅持「培養能力，陶冶情操」的教學理念，堅持「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點」這一課程理念，採用不同形式的教學方法，讓學生學有所得，學有所思。
課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我願在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學生展現生命價值的綠洲！說課到此完畢，謝謝大家！
范仲淹的故事說課稿
第乙個步驟 故事匯入，溫故知新 好的開始是成功的一半，乙個好的匯入既能激發學生的學習興趣又能提高課堂效率。在課堂開始，我放映 聞雞起舞 的動畫短片然後順勢引入課文。點名朗讀課文後帶領學生回顧上節課所學的內容，提問 課文講了哪幾個故事？這一環節的設定不僅讓學生加深對上節課所學知識的印象，又為下面精讀課...
《范仲淹的故事》一課說課稿
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范仲淹的故事
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