教學反思教學方法,簡潔就是美

教學方法：簡潔就是美！

山東省濰坊第七中學劉永科

【作者按】這是我在「2023年山東省高中教師遠端培訓」上發表的文章，針對當時以魯子問教授為主的專家們極力推崇外國教學法的情況下所寫。文中觀點得到了全省大多數老師的認同和讚賞。儘管引起了一些爭論，但對教學的導向性和多樣性，起到了一定的引導作用。

◆「刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。」是清代著名畫家鄭板橋為他書齋所作的題聯，主張以最簡練的筆墨表現最豐富的內容，強調以少勝多。比如，畫蘭竹易流於枝蔓，應刪繁就簡，如三秋之樹，瘦勁秀挺，沒有細枝密葉。

同時主張要「自出手眼，自樹脊骨」，不可趕浪頭，趨風氣，應該自闢新路；似二月花，一花引來百花開，生機勃勃。也就是創造與眾不同的新格調，新風貌。

不難看出，這是一代畫師鄭板橋先生所追求的創作境界。作為教育工作者，我們在新課程教改過程中，尤其在是教學方法上是否也可以借鑑呢？

◆我一直在思考這樣乙個問題：國外的教育理論和教學方法是從**來的？有人說，是國外專家依據教育科學規律研究出來的，是絕對正確的理論，這話不假。

但是，我們可能忽略了乙個關鍵性的問題：他們的教育理論和教學方法是植根於西方自己的文化傳統，風俗習慣和民族特性，是針對特定的教育物件而設計和制定的。既如此，這些理論對中國學生而言是否行得通？

外國學生較之中國學生，他們思想更加開放，言行更加自由，甚至放縱。例如，西方課堂裡，孩子們異常活躍，可以交頭接耳，隨便下位走動；而中國學生則是正襟危坐，洗耳靜聽。此外，外國學生培養的是個性的張揚，能力的發揮；中國學生則是為了考大學，追求的是「分數」！

施教物件不同，目的不同，過程不同，那麼教學方法能相同嗎？漢堡包、炸薯條是外國孩子的家常便飯，然而對於中國的孩子，未必適合口味，未必吸收得了。

◆現在，我們很多教學法專家們，硬是把國外的一些教學理論拿來，灌輸給中國的教師，值得磋商。我不明白，我們國家那麼多的教學法專家，為什麼老拿外國說事？我們自己就不能獨創？

教學法，動輒xx姆認為，什麼xx斯基說過。如果全國的教學方法千篇一律、乙個模式，沒有差異、沒有個性，那是很可怕的，它只能把我國的教育引入死胡同。但願在我國教育的百花園中，能夠萬紫千紅，百花爭妍，教學流派繁多，教學風格各異。

相信中國的教育會走自己的路，外國教育不應成為中國教學的濫觴。

教學方法如果沒有差異，就沒有個性，沒有個性就是平庸；我們應該承認差異，凸顯個性，拒絕平庸！

◆事物過於追求末節，往往適得其反。我記得讀過一篇國外的關於防止交通事故的科普文章。大意是說，專家們為了減少交通事故的發生，研究出各種各樣的精密高階裝置和儀器，給汽車和司機裝備衛星導航器，疲勞提醒儀，打盹蜂鳴器，紅外安全帶，障礙警報鐘，等等，不一而足。

這下好了，司機和汽車都武裝起來了，司機受控於各種儀器的支配，變成了機械人，失去了主觀能動性。車禍照常發生！也許這些專家們的初衷是好的，但結果卻是適得其反！

我特欣賞鄭板橋的題聯：「刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花」。

教學方法一句話：簡潔就是美！