20060502132 秦文碧
大家好！
今天我將要為大家說課的課題是「數列「（第一課時）。下面我將從三個方面來進行我的說課！
一、說教材。 教材的地位和作用， 教學目標 ， 本章重點、難點、關鍵。
二 、教學方法與流程設計。
三、教學評價。
一、說教材」
1、 本節內容在全書及章節的地位：《數列（第一課時）》是高中數學新教材第一冊（上）第 3章第一節。數列是在緊接著第二章函式之後的內容，它在教材中起著承前啟後的作用，
一方面，可以加深學生對函式概念的認識，使他們了解不僅可以有自變數連續變化的函式，還可以有自變數離散變化的函式；
另一方面，又可以從函式的觀點出發變動地、直觀地研究數列的一些問題，以便對數列性質的認識更深入一步。
數列還有著非常廣泛的實際應用；是培養學生數學能力的良好題材。歷年來，數列一直是高考的重點和熱點，有時還是難點。在近幾年的高考試題中，有關本部分的知識約佔全卷的15%左右（20分），所以說數列是高中數學重要內容之一。
2、 教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵 ，我制定如下教學目標：
1、基礎知識目標：形成並掌握數列的概念，理解數列的通項公式。並通過數列與函式的比較加深對數列的認識。
2、能力訓練目標： 培養學生觀察、歸納、模擬、聯想等發現規律的一般方法。
3、情感目標：讓學生在民主、和諧的共同活動中感受學習的樂趣。
3、 教學重點、難點、關鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本節課是本章內容的第一節課，是學生學習本章的基礎，為了本章後續知識的學習，首先必須掌握數列的概念、數列的通項公式。這都是我們學好等差數列、等比數列的前提，所以我認為理解數列的概念及掌握其通項公式是教學的重點。由特殊到一般，由現象到本質，要學生從乙個數列的前幾項或相鄰的幾項來觀察、歸納、模擬、聯想出數列的通項公式，學生必須通過自己的努力尋找出數列的通項與項數n之間的關係來，對學生的能力要求比較高，所以我認為建立數列的通項公式是教學的難點。
我覺得教學的關鍵就是教會學生克服難點，辦法是讓學生學會觀察數列的前幾項的特點，在觀察和比較中揭示數列的變化規律。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教學方法和教學流程上談談：
二、教學方法和教學流程
數學是一門培養和發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」。我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而在教學中要特別重視學法的指導。
但是中國的教育方式往往只是學生被動的接受學習、死記硬背、機械訓練，《新課程改革》倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。 為了體現以學生發展為本，遵循學生的認知規律，體現循序漸進與啟發式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：
①創設情境——引入概念 ②觀察歸納——形成概念
③討論研究——深化概念 ④即時訓練—鞏固新知
⑤總結反思——提高認識 ⑥任務後延——自主**六個層次的教學方法 ，
它們環環相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。接下來，我再具體從這六個方面來談一談這堂課的教學過程：
教學程式及設想
七、簡述板書設計。
三、教學評價：
本節課，採用「**發現式」教學模式為學生創設了的**知識的情景，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，使學生有自主發現知識、創造性地解決問題的時間、空間在整個的設計過程中，始終體現以學生為中心的教育理念。在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，關注學生的認知過程，強調學生的品德、思維和心理等方面的發展。重視討論、交流和合作，重視**問題的習慣的培養和養成。
同時，考慮不同學生的個性差異和發展層次，使不同的學生都有發展，體現因材施教的原則。
結束：以上，我僅從說教材，說教學方法和教學程式上說明了「教什麼」和「怎麼教」，闡明了「為什麼這樣教」。希望各位老師和同學對本堂說課提出寶貴意見。完！！
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