第七章第一節力（第一課時）
各位老師：大家好！我說課的題目是《力》，下面我從說教材、說教法和學法、說教學過程、板書設計等方面來進行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節北師大版的八年級物理下冊第七章第1節。這節課是力學的起點，本冊教材各章節內容都屬於力學，都是這節內容的分支和延伸，所以本節是學習力的基礎，是學生形成「力」概念的最關鍵部分。新課程標準指出，通過物理學習，使學生能夠獲得適應社會生活所必須的物理基本知識，基本思想方法和必要的應用技能。
根據大綱的要求，結合教材特點及八年級學生的認知特點，我確定本節課的教學目標如下：
（1）知識與技能：
①知道力的概念和力的單位
②知道力的三個特徵
③認識力的作用效果。
（2）過程與方法：
①從與力有關的日常生活現象歸納出力的基本概念。
②通過常見事例和實驗認識力所產生作用效果。
③學生通過親自實驗，體驗並認識物件間力的作用相互性。
（3）情感、態度、價值觀：
①在觀察體驗過程中，培養學生對科學**的濃厚興趣，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。
②通過學生參與實驗活動，促進學生合作與交流。
3、教學重點、難點
（1）重點：對力的理解；力的特點以及初步認識力的作用效果。
（2）難點：力的概念的建立過程及物體間力的作用相互性。
二、說教法
《物理課程標準》中指出：物理教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事物理實驗活動的機會。
所以本堂課採用情景教學法、講授法、實驗法為一體的啟發式綜合教學法，力圖讓學生在教師演示實驗和自己動手實驗中，從生活現象中認識力，感受力，並且最終通過小組活動自主得到力的相關知識的呈現方式，。有效地突出教學重點、突破教學難點，進行有意義教學。
3、學法
根據新的課程標準，學生是學習的主人，學生在教學中的參與度學習的狀態是決定教學效果的主要因素，為了體現學生是活動的主體，本節課將採用自主**法、實驗**法、觀察發現法使學生充分參與課堂活動，學會觀察實驗現象，體驗過程，分析歸納規律，並懂得把規律應用到具體問題分析中來。通過解決乙個又乙個問題的過程中建立起正確的認識，激發自己的學習興趣，培養對知識整理歸納和提煉的能力，以及語言表達能力和知識應用能力。
四、說教學過程
整個教學流程上，本著「學生為主體」的指導思想設計了以下4個環節
1、創設情境、引入課題。
用三國張飛和關羽比力氣
的趣味故事創設情境，吸引學生關注力的問題，再讓學生辨析生活中有關力的詞語，思考力的範疇，最後用生活中有關力**體驗力的存在。這樣的目的是將學生原本熟悉的生活情境與本節課所要研究的問題建立聯絡。
2、自主**，獲得新知。
由**場景讓學生自己列表總結得出力的概念，施力物體和受力物體
通過實驗活動（磁體吸鐵釘，鐵釘吸磁體）得出不相互接觸的物體之間也存在力的作用
通過小組活動（①拍大腿；②乙個穿輪滑的同學推牆）得到物體間力的作用是相互的。
小結對力的認識以及單位。
在通過例舉例項得到力的作用效果有兩種形式，改變形狀和改變運動狀態。（①拉彈簧；②捏橡皮泥；）
3、鞏固練習
利用本節知識，做一些練習鞏固新知，反饋學生的掌握情況。
4、課堂小結、布置作業
採取學生小結與多**結合的方式總結。
最後板書設計
為了使學生對力的知識有個系統全面的掌握，採用提綱式的板書形式，
本節課通過實驗與物理實踐的結合，大大提高學生對結論的認識程度和記憶程度，同時也能鍛鍊學生的語言表達能力。充分體現了學生的主體地位，也做到了物理從生活中來，到生活中去的目的。
以上是我對《力》這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由於本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多多批評指正，謝謝！
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