《簡筆畫的造型方法》說課稿

(2)「演示法」，根據心量學原理中的再造想象，針對學生年齡特點，運用多**教具，展示教學相關資料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示物件。更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

（3）「實操法」通過實際操作讓學生更深一層的認識三大造型法。

（二）學法

在本節課的教學中，讓學生自己感知，體驗，討論的樂趣，自由發揮，調動了學生的學習積極性。在整個學習活動中，始終以學生為主體，教師只是支持者、合作者、引導者。充分發揮學生的能動性和創造性，讓學生通過實際操作自主嘗試創新出不同藝術造型。

板塊五、說學具與教具

教具：課件、《海綿寶寶》片段、範畫、勾線筆、畫紙。

學具：勾線筆、小玩具、畫紙。

板塊六、說教學程式

「美術課程標準」一再強調，美術教學「要確立學生的主體地位」，要讓學生在「美術欣賞活動」和「美術創作活動」中真正體驗美，本著這一原則本節課我設計如下教學程式：

（一）情境激趣

興趣是學習美術的基本動力之一，我在課始的匯入階段，讓學生**《海綿寶寶》動畫片段，讓學生思考《海綿寶寶》這一動畫片中的有關造型方法、使用這些造型方法的事物。學生在自由發言中大膽地呈現自己的感性認識，從而激發學生的探索興趣，以其激勵學生的慾望和信心。並由此引出課題簡筆畫的造型方法

（二）分析對比

首先（1）出示三幅範畫，讓學生分析畫面使用了什麼造型方法，這些方法有何異同。引出概括、誇張、擬人三大造型方法。

其次（2）欣賞書中圖例，先說說自己較欣賞的造型。

最後（3）分析課本例項

概括造型法----樹木在造型上可以如何概括，主要概括的方面有哪些。（樹枝、樹葉、外形）

誇張造型法-----老虎和兔子二種動物的**，找找它們各自外形上的典型特徵，並與它們的設計造型進行對比，如老虎的造型在哪些地方進行了誇張？（耳朵、鼻子）；造型中的兔子與生活中的兔子又有什麼不同？（）

擬人造型法-----**下如何給自己喜歡的靜止的物體擁有生命，擁有人物的動態和表情，會與他們玩耍。

（四）拓展思維、創作表現

首先（1）請學生說說欣賞了這麼多有趣的造型有什麼啟發？這三大造型方法還可以運用於那些我們熟悉和客觀存在的事物中

其次（2）教師鼓勵學生根據所學的三大造型方法分別描繪生活中和自然中事物造型，注意趣味性和美觀性。

點評學生作品

教師對學生在創作過程中創新的表現予以及時表揚和鼓勵，以便讓更多的學生大膽進行造型實踐。

板塊七，最後，我來說說：板書及教學評價。

我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助於學生把握教材的重點，理解教材的難點, 便於學生記憶知識點，提高學習效率。

我的說課完畢，謝謝大家！

第五環節：展示評說，疏理小結

讓學生相互評說，說自己的感覺、想法、理解及意見並配樂感受；這樣既體現了學生的個性，又培養了學生的語言能力、欣賞能力。如：自評—請你評說自己的作業說感覺或想法；互評—相互建議評說、集體評—集體討論後得出建議供給作者參考（從表現的內容、構圖、色彩、思路、情感等等方面）。

「設計意圖」我主張引導學生學習「美術批評」。重學生評說，展學生個性，學習學會欣賞。老師應勢利導對本課知識的複習鞏固，肯定學生的優缺點，為今後等教學做鋪墊。

八、教學評價

通過學生綜合**、充分發揮學生自主學習能力我主要圍繞以下幾點進行評價：

1、能否初步正確運用冷色調或暖色調。

2、能否積極**表達所感所想。

3、能否聯絡生活實際，初步分析評說冷色調或暖色調的實際用途，感受生活中的色彩美。

4、能否用美術語言初步分析評價同學的作品。