作者：高寬民
**：《教育與管理》2023年第10期
社會的迅速發展對教育和人才培養提出了新的更大的挑戰，教育的重心發生了轉移，培養人責任感、創造精神和實踐能力，促進學生全面富有個性的發展，成為當今教育所追求的目標，如何在創新學校管理，把發展的主動權交給師生，成為我們亟待思考和解決的問題。
1 構建符合課改理念的管理執行機制
王湛同志在全國基礎教育課改推廣會電視講話上指出「加強領導，精心組織實施是課程改革實驗的關鍵」。準確全面理解基礎教育課程改革的理念，建立實施基礎教育課程改革管理執行機制就顯得尤為重要。
1.1 準確把握基礎教育課程改革理念。新一輪基礎教育課程改革是在知識經濟初見端倪、人類生存面臨困難、國際競爭日益激烈的大環境下實施的。
特殊的環境，使基礎教育課程改革面臨的挑戰是嚴峻的，同時也展示其鮮明的目標。在新課程的背景下，我們追求的是人的積極性、主動性的發揮人的潛能的開發；在新課程的理念下，我們倡導的是個性化的發展，全新的發展思路；管理要為教師鬆綁，創設民主、和諧、寬鬆的氛圍；為教師提供乙個創造性發揮教育智慧型的空間，給學生創造乙個健康成長發展的環境；把學校管理的重心逐步轉移到幫助師生建立和完善自我約束、自主創新機制上來。基於此，全面落實基礎教育課程改革的 「把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長資訊；把創造還給學生，讓教育充滿智慧型的挑戰；把精神發展的主動還給師生，讓師生充滿勃勃生機」。
「四個還給」課程實施教育理念便成為我們基礎教育課程改革實踐者的共識。
1.2 建立有效的學校管理的執行機制。在新的管理理念下，管理就是服務的思想越來越為更多的管理者所接受，以人為本的管理，強化服務意識，注重師生的主體意識已成為學校管理者的共識。
高中新課改下對教學的幾點思考
新數學課程標準 新理念指導下的數學課堂教學，不僅改變了學生的學習方式，同時也改變了教師在教學中的作用。教師不僅是知識的傳授者，更要成為學生學習的引導者 組織者和合作者。教師要適應新課程的要求，就必須轉換角色，必須學習掌握新的專業技能,並在新一輪教學改革中實現專業技能的自我 更新。一 分析 研究新教材...
關於新課改下高中英語教學的幾點思考
作者 白秀梅 教育視界 2014年第01期 摘要 新課程標準本身就反映了課程文化的創新。在課程目標上注重培養身心全面和諧健康發展的人，而不是培養具有工具理性的人 在課程內容上注重現代化 人文化 綜合化與生活化 在課程實施上注重學生主體性的發揮，積極倡導學生學習方式的轉變 在課程評價上強調對學生 教師...
新課改下學案教學的幾點心得體會
我所帶的班實施學案教學已經兩個月了，在這兩個月裡從最初的茫然不知所措到如今還多少有一點頭緒了，期間確實經歷了不少反覆思考實踐的過程。還記得才開始實施學案教學的第一節課，確實不是乙個 糟 字可以形容，本來想著這是新課改的第一節課，必須上好這樣才可以調動起學生學習數學的積極性，所以反反覆覆認認真真的備了...