崇文街小區郭義欣
一、課內識字，興趣是前提。
一年級主要的課堂學習任務是識字，隨著每篇課文識字量的增大，學生在有限的時間內識記十幾個字，對於他們的年齡段來說是乙個難點。因此，抓住低年級兒童注意力時間短，形象識記的特點來設計識字的教學就顯得尤為重要。我集團總結的四步識字法已經科學地對識字進行了層層遞進式的最大化地效率提公升，但如果教師不設法創設情境，僅是單一地使用模式教學的話，對於喜歡新鮮事物的孩子未免影響識字的興趣。
因此在本課引入**人物情境，帶領孩子遨遊菜園，貫穿於四步識字法中，就保證了課內識字的興趣。
二、課內識字，方法要多樣、生活化。
加一加、減一減、換一換的識字方法，僅僅是對文字在符號形狀上的新舊聯絡。我們在這裡更加提倡識字生活化、趣味化、情境化。比如，本課的「菜、豆、角、心」的識記，以拓詞識圖法，讓學生直觀的與生活接軌，賦予了字的音形和多種含義，**並茂、一目了然、直觀生動。
在記「捉」字時，創設抓魚情境，明白手腳並用來「捉」魚，增添了識字的趣味性。
鞏固漢字不僅也要有趣味性，還要與整堂的喜羊羊情境相呼應，讓學生對**人物進行幫助，賦予了識字一種使命感。
三、找準課內外識字的銜接點
如同中高年級找準讀寫訓練結合點一樣，每堂課也要想方找準由課內自然延伸至課外主動識字的興趣點。結合本課的蔬菜主題，提前讓孩子**並茂剪貼蔬菜識字卡，並延用喜羊羊情境：喜羊羊還會回來看大家，看看誰還能認識更多的蔬菜名，激發主動關注生活識字的興趣。
四、不足與努力方向
在學生學習熱情高昂的時候，也要順勢關注應試能力的訓練。不僅要看讀字的情況，還要進行拼選字的嚴格訓練，如對「菜、卜、捉、藏、嘴」的前後鼻、平翹舌區分訓練也要到位。
繼續教育修改後教學反思
一、課內識字，興趣是前提。
一年級主要的課堂學習任務是識字，隨著每篇課文識字量的增大，學生在有限的時間內識記十幾個字，對於他們的年齡段來說是乙個難點。因此，抓住低年級兒童注意力時間短，形象識記的特點來設計識字的教學就顯得尤為重要。我集團總結的四步識字法已經科學地對識字進行了層層遞進式的最大化地效率提公升，但如果我們教師不設法創設情境，僅是單一地使用模式教學的話，對於喜歡新鮮事物的孩子未免影響識字的興趣。
（以前我們都是死巴巴得按照四步識字法的模式走，孩子們一開始還覺得蠻有挑戰感，但幾次下來，就覺得沒多大趣味了，老師也不免覺得有些單調）因此在本課，我嘗試引入**人物情境，尤其是時下孩子們喜歡的喜羊羊，帶領孩子遨遊菜園，貫穿於四步識字法中，就保證了課內識字的興趣，孩子們整堂課下來，興趣高漲，也保障了不同學生提公升課堂識字效率的目標。老師們也覺得很新穎，同時也帶動了他們的聽課情緒。
二、課內識字，方法要多樣、生活化。
加一加、減一減、換一換的識字方法，僅僅是對文字在符號形狀上的新舊聯絡。我們在這裡更加提倡識字生活化、趣味化、情境化。比如，本課的「菜、豆、角、心」的識記，以拓詞識圖法，讓學生直觀的與生活接軌，賦予了字的音形和多種含義，**並茂、一目了然、直觀生動。
在記「捉」字時，創設抓魚情境，明白手腳並用來「捉」魚，增添了識字的趣味性。
鞏固漢字不僅也要有趣味性，還要與整堂的喜羊羊情境相呼應，讓學生對**人物進行幫助，賦予了識字一種使命感。
三、找準課內外識字的銜接點
如同中高年級找準讀寫訓練結合點一樣，我認為低段識字課的每堂課也要想方找準由課內自然延伸至課外主動識字的興趣點。結合本課的蔬菜主題，提前讓孩子**並茂剪貼蔬菜識字卡，並延用喜羊羊情境：喜羊羊還會回來看大家，看看誰還能認識更多的蔬菜名，激發主動關注生活識字的興趣。
四、不足與努力方向
在學生學習熱情高昂的時候，也要順勢關注應試能力的訓練。畢竟高潮迭起的情景創設也是為了基礎更好得被夯實。我的改進想法是：
不僅要看讀字的情況，還要進行拼選字的嚴格訓練，如對「菜、卜、捉、藏、嘴」的前後鼻、平翹舌區分訓練也要到位。這樣學生在嚴格的訓練中，不至於造成讀與選的脫節，形成會讀不會選的尷尬局面。通過本次暑期繼續教育培訓，我進一步的改進想法是：
低年級不要為了識字而識字，還要有遠見性地進行相機的說話表達方法訓練。
讓學生在擴詞的基礎上進行適當的跟句訓練。將本課中所有的蔬菜詞語，自己編乙個小情境，小故事說說。這些都是提高創意表達水平的當堂訓練。
菜園裡教學反思
菜園裡 是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學,通過圖幫助學生熟悉一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生熟悉表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。教學本課,我創設了接到農民伯伯求助信,請小朋友到菜園裡幫忙的情境,把學生帶進漂亮的菜園裡,然後在各種有趣的生字復現的遊戲...
菜園裡教學反思
依據兒童的特點和教材的特色設計了以下教學思路 首先是興趣匯入，接著創設情景，引導學生自主識字，同時充分發揮課件 卡片 實物的作用。最後，運用生活經驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。一 在趣味中識字。通過實物 課件演示，了解蔬菜特點。學生在 參觀菜園 的過程中，運用多種感官，自主 感受蔬菜的特點，...
菜園裡教學反思
謝鳳蓮依據兒童的特點和教材的特色，本著 以學生為主，以學生的發展為本 的教學理念，我設計了以下教學思路 首先是興趣匯入，接著創設情景，引導學生自主識字，同時充分發揮課件 卡片 實物的作用。最後，運用生活經驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點 一 在趣味中識字...