——西師版小學語文五年級上冊
《陽光很活潑》講的是乙個孩子造了乙個自認為非常漂亮的句子——「陽光很活潑。」可挨了老師的批評。孩子回到家向父親訴說了那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的孩子，像五線譜，像風吹楊柳……父親被一臉興奮的兒子感染了，為了在兒子和老師之間作出公正的評判，他起了個大早，來到海邊看日出後，心底閃過一句話：
陽光真的很活潑。他按捺不住心中的興奮畫下了這幅畫，並取名為「陽光很活潑」。第二天，他託兒子將此畫和一封信交給了老師。
信中寫道：「世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。」
其實在每個人的心中都有許多美好的想象，特別是小時候，有著豐富的想象力，但在社會現實和別人的打擊下，這些想象力就漸漸消逝了。童年的孩子有他們的天空，有他們的童趣，也有他們豐富的情感世界。
通過教學《陽光很活潑》之後，確實刺激了我的神經，震撼了我的心靈。「陽光不能是活潑的。」「這事老師說了就這麼定了。
」「這遊戲老師說不能做就不能做。」「這製作會耽誤學習時間，老師叫你們不要做就不要做。」「這道題按老師說的做總沒有錯。
」等等諸多教育教學的問題，有待於每位教師深思啊！
反思我們的教育，我們老師有時不也猶如文中那位老師一樣在抹殺孩子的童真，掠走孩子幸福的童年嗎？
反思我們的教育，文中那位老師難道不是我們個別老師真實的寫照嗎？這也不得不承認有些老師確實有點「獨斷專行」教育**化，用**的眼光看孩子，用**的標準要求孩子，忽視學生個性的發展，淹沒孩子對生活中的美好感受和想象。
反思我們的教育，有時孩子那明朗的天空難道不是我們給汙染的嗎？那愉快的遊戲難道不是我們給掃興的嗎？那純潔的心靈難道不是我們給玷汙的嗎？那創造的靈性不也是我們給扼殺的嗎？
文中那位父親說的真好：「世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。」是啊，孩子畢竟是孩子啊！
有時幾隻毛毛蟲，幾隻蟈蟈，幾張爛菜葉，幾片樹葉可以陪他度過乙個愉快的時光；一團黃泥，幾顆豆角可以玩出萬千樂趣；永遠時尚的「老鷹捉小雞」的遊戲會讓他們擁有童年的整個天空。難怪有人說，童年是一幅畫，畫出他們心中最美的理想；有人說，童年是一束鮮花，盛開著他們純真的夢想；有人說，童年是乙個聚寶盆，盆裡滿載著他們五彩繽紛的世界。我說，童年是一首婉轉悠揚的歌，歡快的節奏，跳動的音符和動人的旋律讓人耐人尋味。
通過此文教學，我覺得作為老師，在生活和工作中確實應該自查自省：老師講的話都是對的嗎？老師應放下師道尊嚴的架子和孩子進行和風細雨的交談，不需對孩子發號施令。
要學會用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛，應真正走進學生的心靈和學生同甘共苦，成為他們貼心的朋友，玩耍的夥伴，信賴的大哥哥，大姐姐。因為老師的一言一行，對學生一生的影響是非常重要的。不能以固定不變程式化的目光去影響，甚至阻礙學生的想象或對美的感覺。
否則，他會「記住」你一輩子的。
總之，童年的孩子具有童心應是無憂無慮的。童年也是人生中最寶貴、最值得留戀的日子。正如文中那位父親所說：
「世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。」這簡單的幾句話，不僅僅是這位父親給了孩子乙個公正的評判，更重要的是我從中得到了許多啟迪，它讓我不禁想起孩子們對生活中美好感受及想象如何才能不被別人的眼光和言論所扼殺或淹沒？怎麼才能去正確引導和提高社會教育的現狀和解決方法呢？
如果我們每位老師都真正做到了學會尊重學生的獨特感受，明白從不同角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其它事物也如此。那孩子們的天空該是多麼的絢麗多彩。
重慶市江津區向陽小學李萍
《陽光很活潑》教學設計
教學目標 1 掌握本課生字新詞 緋紅 鑲嵌 按捺不住。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。3 抓住重點句子 世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心 理解課文內容。4 體會文中比喻句和擬人句的作用。教學重難點 重點 1.體會兒子那顆充滿想象的...
陽光很活潑》教案 西師大版小學語文五年級上冊教案
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