龍潭區金珠學校董
一、研究學生心理特徵，影響學習的心理因素。
從教學實踐中我們發現，剛進入初中二年級的學生，他們對物理學習很感興趣、好奇心很強。能初步意識到物理知識在現實生活中的一些應用。因此他們大都很想學好這們課，都能積極主動地投入到學習當中。
但隨著學習的深入，一部分學生對物理的學習由主動變為被動了，甚至不少學生失去了對物理的學習興趣。慢慢成為學習的後進生。
為什麼會出現這種現象呢？究其原因，並不是學生的智力因素和教材難度起主要作用，而主要是因為教師在教學過程中注重知識技能的傳授和學科能力的培養，而沒及時對學生出現的學習困難進行必要的心理研究，忽視了對學生非智力因素的培養，從而導致學生沒有建立學科情感，失去對物理學習的興趣和信心。具體地說，有以下幾個方面的因素：
1、學生對考試成績過於看重，特別關心自己在班級的排名名次，當他們經過努力，物理成績沒有得到明顯的提高時，便對物理失去了信心，感到自己總比別人差，產生了自卑感。
2、老師對成績好的同學非常關心和重視，對基礎差的同學很少過問。甚至課堂上還經常受到老師的責備，產生了學習上的對立情緒。
教學實踐表明，要想提高和改善教學效果，教師在教學中必須要重視學生出現的心理傾向，關心每乙個學生，正確引導學生對待出現的困難，不斷提高和培養學生的非智力因素。
二、培養學生學科情感，提高物理課堂教學效果。
要想提高物理的課堂教學效果，就要充分發揮學生在課堂中的主體性作用，學生要能夠積極主動地加入到課堂教學活動中來。教師可以從以下幾方面來組織課堂教學。
1、建立良好的師生情感。學生的學習活動，不但是認知性的活動，同時也在進**感的學習和交流。教師如果能把智力因素和情感因素結合好，可以使學生在愉悅的氣氛中掌握知識和培養能力。
當學生在學習過程中碰到困難和挫折時，教師要深入到學生當中去和學生進行交流，了解學生的思想動態，對學生的一點小小的進步及時給予表揚和鼓勵，使學生體會到教師的真誠和親切感。師生之間形成一種和諧、融洽的人際關係，才能更好地調動學生學習的積極性。
2、強化課堂中的情感教學。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」如果我們在課堂教學中能注意培養學生熱愛物理的情感，那麼就能激發學生強烈的求知慾和學習熱情。
在物理教學中，我們要有意識地將教材內容和學生的生活實際聯絡起來，使學生知道物理知識不是孤立的，而是和社會、和生活有著密切的聯絡。比如，學生學完長度、質量知識後，可以讓學生測量自己的身高和體重，看看自己會不會準確的記錄測量結果。
3、給學生多創造成功的機會。成功和失敗會給學生帶來不同的心理體驗。成功的體驗能夠激發學生的學習興趣和信心，而多次的失敗容易打擊學生的積極性，使學生產生低落的情緒。
所以，在物理教學中，我們可以結合教材和學生的實際，設定不同梯度和層次的問題，創造更多的機會讓不同的學生取得學習上的成功。
總之，在物理教學中，我們不但要多研究教材的內容，更要多研究學生的心理特點，及時發現學生學習的困難所在，多注重學生在學習過程中的情感體驗，這樣我們的教學才會達到更好的效果。
物理教學隨筆
劉巨集對剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活 科學 技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑 質疑 解疑的過程中，創設認知 衝突 激發學生持續的學習興趣和求知慾望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律。例如 在講聲學和光學時候，可以問為什麼...
物理教學隨筆
教師的教學應該有法但無定法，關鍵要在得法，要根據教材特點，學生情況，實驗條件，因地制宜去選擇恰當的教學方法，只有這樣，才能達到良好的教學效果和事半功倍的目的。現對初中物理教學方法進行如下反思 第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有...
美術教學隨筆
一 為講授新課牽一根 引線 打過上課鈴後，由於剛剛結束上一節課的學習，加上課間休息，此時，學生大腦皮層上的興奮點往往不在與本節課相關的區域。這時，老師適當即景閒談，就能使學生的情緒逐漸穩定，使不應興奮得到抑制，而相應興奮被啟用。一次，剛剛上完一節體育 遊戲課 上課鈴已響，學生們還在興高采烈議論紛紛。...