生物教學隨筆

生物教學隨筆——讓生物課「活」起來

梅河口市第四中學馬夢麗

受中考制度的影響，生物課老師都是從夾縫裡教學的，這就給生物教師帶來了很多負面的影響。如：上課學生不愛學，不感興趣，沒有學習動力等等。

因此就給生物教師提出了更高的要求：如何提高學生的學習興趣，培養學生的生物科學素養和探索精神，開發他們的創造力。就成了擺在我們生物教師面前的難題了。

現在就我自己的做法談點體會：

一、引導學生走進自己，激發學習興趣

親其師，才能信其道。教師應引導學生走進自己，做到時時處處關心愛護學生，愛生如愛子。多和學生們談心、聊天，講生物科學領域中的新聞，幫助學生解答生活中的難題。

如：為什麼打了疫苗就可以預防疾病？如何順利度過青春期等等。

這樣學生就自然會喜歡你，進而喜歡你所教的學科了。

二、每節課開好頭，做好引課，激發學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在上課前多動腦筋，使創設的活動有針對性、趣味性、創造性，那麼課堂就會有意想不到的效果。

根據所教的內容，結合學生已有的生活經驗，巧妙地創設懸念，可以很好地激發學生的學習興趣。如《發生肺內的氣體交換》一節中的引課，我用了一則偵探故事「誰是福爾摩斯？」讓同學們來斷案，事必引起學生的好奇，活躍了學習氛圍，使他們很快進入學習狀態中，激發學生的學習興趣。

三、注重貼近學生實際，激發學習興趣

我在教學實際中把書本知識和實際結合起來，使理論回到實踐，這樣不僅培養學生的各種思維能力，還激發了學生的學習興趣。在〈用藥和急救〉這節課中，學生可以充分展現他們在生活中的用藥和急救方法，大大提高了學生的學習興趣。再如：

《細菌和真菌在食品中的製作》中的運用，可以讓學生充分地展示他們在生活中製作和使用的過程，讓每個學生都積極參與進來，學生的思維活躍，氣分熱烈。有了學生的主動參與，直接體驗和感悟，他們不但對課本的知識理解的深刻，而且對生物課的學習也產生了濃厚的興趣。

四、利用直觀手段，激發學習興趣

利用直觀手段可以使學生對知識理解得更透徹，同時也更好地激發學生的學習興趣。如：我在講葉片的保衛細胞形態時，形像地用手彎曲來形容兩個保衛細胞，而兩個保衛細胞之間的孔隙就是「氣孔」。

總之現實生活為生物課堂提供了最豐富的活動內容，只要細心，你會無處不有豐富的教育環境和教育資源。

總之，培養了學生的生物學習興趣，就可以使他們學習得生動活潑。當然培養興趣的關鍵在於教師的勇於探索、勇於實踐和大膽地創新，在遵循教育規律中把握學生的學習生理基礎，充分發揮教學藝術，才能使生物課達到知識性和趣味性的和協統一。