教學目標：
一、知識與能力目標
1、認識14個生字，會寫「心、風」兩個字
2、正確流利的朗讀課文
3、熱愛祖國語言文字
二、過程與方法
1、各種方式讀
2、展示實物，認識蔬菜，了解它們的特點
三、情感與態度價值觀
讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望
教學重難點：
1、多種方法識記會認字，正確書寫生字「心、風」
2、正確流利的朗讀課文
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、實物（蔬菜）
教學設計：
第二課時
一、匯入：激趣質疑
1、師：同學們，你們愛吃蔬菜嗎？都喜歡吃哪些蔬菜？簡單說說特點。
2、今天，老師帶你們去菜園裡看看，去認識更多的蔬菜。（板書課題，出示掛圖）
二、出示實物，鞏固識字
1、觀察掛圖上都有哪些蔬菜？
師：瞧，這就是美麗的裁員，你都看到了什麼？
2、今天呀，老師把菜園裡的蔬菜都請到了課堂上，讓我們來看看吧。（出示實物）
3、指名說出蔬菜的名稱。
4、這些蔬菜想考考大家，它們都變成了漢字，你們還認識嗎？請同學們看書上94頁的詞語，借助拼音，讀一讀。
5、拼音寶寶走了，你們還認識嗎？（出識字卡）學生認讀，指名讀，**車讀。
6、隨文識字「心」
7、玩「找朋友」遊戲，根據**找生字，全班齊讀。
三、學習兒歌
1、剛才小朋友們找的又準又快，這些蔬菜不僅名字好聽，還各有各得特點呢！不信，你聽。
2、師範讀兒歌
3、多有趣呀！你也想讀讀嗎？借助拼音自己讀一讀。誰願意讀給大家聽？小組賽度，每組讀一行。
4、我是小問號，你們是小博士。我有幾個問題想要問問大家：
● 兒歌裡的豆角是什麼樣的？「青」是什麼顏色？出示實物，講「粗」和「細」是一對反義詞。
● 黃瓜，像身穿綠衣服的小姑娘，多漂亮啊！女同學讀一讀。
● 茄子，出示實物，像不像燈籠？讀一讀
● 辣椒，出示實物，「尖尖嘴」在哪？摸一摸。再讀句子
● 南瓜，兒歌中的南瓜是什麼樣的？讀一讀
● 蘿蔔，為什麼說蘿蔔捉迷藏？蘿蔔是怎麼捉迷藏的？（請同學說一說，到了地里，能看見蘿蔔的什麼？）
5、我們知道了蔬菜的特點，現在我們來讀一讀好嗎？全班讀
6、這美麗的菜園裡，紅綠黃紫這麼多顏色，真是一片好風光啊！全班齊讀後兩行
7、隨文識字「風」，主意後鼻音
8、同學們讀的真起勁，老師也想和你們一起讀。這樣吧，我們一起來讀，我讀前面的名稱，你們接著讀，好嗎？
9、師生配合讀課文
四、拓展，書寫生字
1、學生做課後題「畫畫連連」
2、學生書寫課後田字格中的生字
五、板書設計
菜園裡豆角細又長
蘿蔔捉迷藏
辣椒尖尖嘴紅綠黃紫
南瓜越老皮越黃一片好風光
黃瓜身穿綠衣裳
茄子打燈籠
字卡、詞卡（略）
菜園裡教案
菜園裡 教學設計 教材分析 菜園裡 是人教版語文第一冊識字 二 第3課。本課有9個詞語 一首兒歌和一幅彩圖。詞語是菜園裡9種蔬菜的名稱。兒歌生動形象地描述了其中6種蔬菜的特點。彩圖描繪的是菜園的一派豐收景象。教學目標 1 知識目標 認識14個生字。認識3個偏旁 草字頭 走字底 風字旁 擴充套件學習本...
《菜園裡》教學設計
學科 語文年級 一年級講課者 楊霞 一 教材分析 菜園裡 是人教版新教材第一冊識字 二 的第三課。本課是看圖歸類識字課。內容包括三部分 第一部分是關於菜園的情景圖及圖下九個詞語，通過圖畫認識一些蔬菜及名稱 第二部分是根據情景圖配備有關蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點 第三部分是14個要...
《菜園裡》反思
崇文街小區郭義欣 一 課內識字，興趣是前提。一年級主要的課堂學習任務是識字，隨著每篇課文識字量的增大，學生在有限的時間內識記十幾個字，對於他們的年齡段來說是乙個難點。因此，抓住低年級兒童注意力時間短，形象識記的特點來設計識字的教學就顯得尤為重要。我集團總結的四步識字法已經科學地對識字進行了層層遞進式...