六撥子小學：李德春
一.匯入課題，簡單了解四季
1． 小朋友，你們知道一年有幾個季節？哪幾個？
2． 小朋友們都知道一年有春夏秋冬四個季節，簡稱四季！（板書：四季）但是，我們現在是一年級的小學生了，不僅要知道一年有四季，更要知道每個季節的特點。
誰來說說春夏秋冬分別有什麼特點？
3． 指名回答，學生簡單說說四季的特點。
4． 今天這節課，就讓老師和小朋友們一起走進四季，感受四季！
學習春天部分：
匯入:1.老師這有一幅圖畫，猜猜是什麼季節？從**看出來的？
2.指名回答：花兒都開了（春暖花開）
3.圖畫上只是春天的一部分，今天我們就一起來找找春天還藏在**?比一比誰找的多。
4．師示範尋找春天的句子：春天到了，花兒開了。
學生自由發言:
1.春天可以春遊，《郊遊》組織一次郊遊，去東洲公園。唱一唱郊遊的歌曲.
2.放風箏的好季節，背誦〈村居〉
3.春天天氣很舒服，暖暖的，早晨鍛鍊身體是個不錯的季節
4.春天容易感冒，容易感染傳染性的疾病，注意保暖，平時要講究衛生。
5.春天花兒開了,小草綠了,小河裡的冰都融化了.
6.春天的小池塘很美,背一背《小池塘》的美麗景色
7.小燕子從南方飛回來了,布穀鳥在布穀布穀的叫,好象在說春天來了.
8.小動物們都醒來了,春天可熱鬧了,是萬物復甦的季節!
9.春天農民伯伯種下種子,等著秋天的時候收穫,春天是播種的季節.一年之季在於春.
二．分組說季節
1.總結：剛才我們不僅說了春天的美麗景色，還說了在這個季節中我們小朋友快樂的活動.
但是我們現在已經是一年級的小朋友了,不僅要會說,還要學會把話說完整,說準確, 哪位小朋友可以把剛才春天的景色和活動連起來說一說,可以按照老師出示的順序來說:
出示小黑板： 季節特點活動
2. 小組討論：那麼一年中除了春天,其實每個季節都有各自的特色，請小朋友們選擇你們小組最想說的季節按照老師剛才的方法先說說這個季節的特色，再說說你在這個季節裡有哪些活動？
（可以借助你課前找到的一些關於這個季節的**，詩歌，以及你在這個季節活動的**等等）
3.展示：
夏天：1.引導學生說夏天天氣的炎熱,從**可以看出來?(小狗的舌頭都伸出來了,蚊子也來湊熱鬧了)夏天這麼熱？為什麼你們還喜歡夏天啊？
2.夏天可以游泳,既覺得涼爽,又鍛鍊了身體(一定要在大人的陪同下)
3.夏天放暑假,可以旅遊.
4.夏天可以吃冰激凌,吃西瓜.但是不要貪吃.
5．夏天和爸爸一起去遊玩，天氣很熱，我和爸爸就在河邊玩起了水，非常高興！
評：玩水的快樂讓你忘記了夏天的炎熱。
秋天：1.秋天景色宜人,可以欣賞美麗的景色.。
2.秋天很多水果都成熟了,可以吃新鮮的水果。
3.秋天可以出去秋遊。
冬天：冬天天氣很冷,老師最不喜歡冬天了,你們為什麼喜歡冬天呢?
1冬天真冷，小朋友都穿上厚厚的棉襖。
2冬天下雪可以觀賞美麗的雪景。
3冬天可以堆雪人, 打雪仗, 多麼盼望下一場大雪我們一起來玩。
4元宵節裡，可以猜燈謎，吃元宵。
5春節很開心 。
總結：這節課我們一起感受了四季帶給我們的美麗景色和一些快樂有趣的事情, 我們知道了每個季節都有他獨特的一面, 有一位和你們一樣大的小朋友,他在每個季節中選了幾樣東西,編成了一首很美很美的詩歌,你們想讀嗎?
1.出示:《四季歌》
草芽尖尖是春天，荷葉圓圓是夏天。
穀穗彎彎是秋天，雪人挺肚是冬天 。
2.多好的詩啊!這個小朋友可真棒!詩歌中那位小朋友從四季中選擇了哪幾樣東西來編的呢？
3．指名回答
4．小朋友們想不想也成為一名小詩人呢?那就一起來編一編!可以選擇每個季節不同的景色或者活動來編.
(1) 學生自編詩歌
(2) 學生展示
教後反思：
語文書上有乙個單元的口語交際是《找春天》，於是我決定去網上看看有沒有好的教案可以借鑑一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學還挺不錯，於是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學生來說說四季吧，他們應該有話可說！
在設計教案的時候，我先引導學生說說春天是什麼樣的？有哪些有趣的活動，接著讓學生小組討論，選擇自己最想說的季節（注；說清楚季節的特點以及一些相關的活動）最後出示《四季》歌，讓學生自由創編詩歌。
在設計的時候總是有很多美好的想法，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：
1. 在講述春天美麗景色的時候，本來用多**出示春天的圖畫並配有**，但由於事先準備不充分，所以沒有用電腦，上課的時候只出示了春天的圖畫，當然效果也是可想而知的。
2. 課堂語言不夠豐滿
班上的學生在講述春天的時候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是乙個非常精彩的發言，小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶，並且用了乙個「探」字，但是我對他當時的發言評價：
「恩，不錯﹗」作為學生的啟蒙老師，我們不僅要表揚學生，在表揚的同時更要讓他知道他好在**，對其他的學生也能有個很好的示範作用。
3. 適當的引導學生
學生在講述每個季節的特點以及活動的時候都能說到一點，但是不夠完整，教師就應該很好的引導一下，出示一些簡單的句式，比如：春天到了夏天天氣真熱讓學生有個說話的環境。
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