教材解讀：
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。
同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文字的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
教學目標
１．認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識「口、禾、雨、月」４個偏旁。
２．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點 ：識字、寫字和練習朗讀。
教學方法：朗讀法情境法對話交流法
教具準備
１． 生字卡片、頭飾、磁帶。
２．引導學生課前收集四季的**，了解每個季節的特徵。
教學時間 ：兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
１．演示：
同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什麼？
（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生複述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
２．展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的**展示給組內的同學看。看到這些**你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生蒐集和處理資訊的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平台
１.欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。）
思路：詩歌的教學範讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。
２．識字：
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。）
⑵出示「圓、秋、雪、肚」4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁塗上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在**認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同？
思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑶拿出自製的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑷請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（比如：「說、是」是翹舌音；禾＋火＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；「是」和「足」「驚」和「就」長得像，別記混了等等。）
⑸**車認讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
３．朗讀：
⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
４．選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
尊重學生主體地位，把握閱讀教學以「讀」為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
５．感悟：
反覆讀文，說說你讀懂了什麼。（如。每小節講的是乙個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……）
６．寫字：
⑴出示「
七、兒」兩個字，認讀。
⑵這兩個字寶寶都有乙個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示範豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
⑷練寫。（老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。
板書設計；
２．四季
春天草芽
夏天荷葉
秋天穀穗
冬天雪人
教後反思； 本課的識字教學，由於是第一次使用，學生有點接受不了，所以對於生字掌握的不是很好，今後應注意學生識字方法的引導。對於朗讀方面，如學生讀不到位，可利用教師的示範作用指導朗讀。
第二課時
一、匯入
１．抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。
２．朗讀接力：每組讀一節。
思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。
二、熟讀
採用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。
低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
三、理解
**課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）
思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
１．分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。（「草芽尖尖」可讀得輕細些，穀穗「鞠著躬說」要表現得謙虛一點，「雪人大肚子一挺」可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）
２．分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
１．說說你喜歡哪個季節，為什麼？邊聽**邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。
２．模仿課文來說說四季的景物：
（ ），他（ ）說：「我是（ ）天。」
七、寫字
１．出示「九」讓學生觀察，說說自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示「九」的書寫順序。（學習新筆畫「橫折彎鉤」。）
２．出示「無」，問：寫這個字時要注意什麼？（與「天」不同，最後一筆是「豎彎鉤」，第二筆要寫在橫中線上。）
３．自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
４．評議：組內選出「小書法家」，獎勵一顆小星星。
思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。
板書設計；
２．四季
七兒九無
教後反思：在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面我雖然強調了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。
2四季教學設計
2 四季 第一課時 教學目標 1 認識11個生字，認識4個偏旁 月雨口禾 2 正確 流利地朗讀課文。學習過程 一 談話匯入。1 你們知道嗎？一年之中有哪幾個季節？2 誰能說說春天 夏天 秋天 冬天分別是怎樣的？3 你喜歡哪個季節？說說為什麼？今天，老師帶領同學們一起走入 四季 去感受一下四季的美麗可...
《四季》教學設計及反思
語文課題組餘小姝 教材分析 四季 是一首優美生動的兒歌。作者通過對四季代表性事物的描述，表現了春 夏 秋 冬不同季節的特點，表達了對四季的喜愛之情。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切 生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。教學目標 知...
四季教學反思
四季 是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特徵。詩歌運用擬人化的手法來寫,語言親切,富有童趣,讀起來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。所配的四幅圖畫,形象優美,色彩明麗,便於給學生留下想象和思維的空間。在教學這篇課文時，我以讀...