一、帶領學生走進生活，初步感受四季的美。
師：「同學們，現在是什麼季節？」 「你是從哪兒發現的？」
生：我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……
師：說的真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那麼，誰願意來告訴大家，一年中，除了秋季，還有那幾個季節？
生：春天、夏天、冬天。板書（「春、夏、秋、冬」）隨機學習「夏、秋、冬」
編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）
二、**結合，激情匯入
1、演示了本節課的四幅圖畫，引導學生觀察。（幻燈1）
師： 「大家看美不美？你覺得哪兒最美？」
生：我覺得雪孩子最美，它的樣子很調皮。 「我覺得荷葉很美。「小鳥很美……
師激情匯入課文：」圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。」 板書題目2、四季
三、讀中學識字、讀中感悟美
1、讓學生借助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，一邊讀，一邊畫出生字新詞。
師：遇到新的生字新詞應怎麼辦？（1.借助拼音讀準生字字音 2.向老師同桌問問）
生自由讀文。（師巡視指導）
2、讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽聽？
3、走進春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美。
「那就讓我們跟隨他到『春天』走走，去看看」。其他同學把小手指向春天這一小節。生讀
師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？
（通過**顯示：草芽對小鳥說：「我是春天。」）
師：這句話裡藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）
師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）
師：草芽是什麼？ （學生思考後說：剛剛發出的小芽。）
師：「它是什麼樣子？」 生： 「尖尖的。」
師 ：「你能從圖畫上指給大家看看，』尖尖的『是指小草的哪兒尖尖的？（生到講台前，指出了尖尖的地方。）
師：「那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
師：「剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什麼樣的感覺？
生：軟軟的、嫩嫩的
師：「那在朗讀時，你認為該怎樣讀？（「慢慢讀；輕輕讀。）
師：引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。
老師範讀。
師：你們發現了什麼？
生：我發現老師把「我是」讀的特別重。
生：我發現你把「尖尖」讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學生練習有感情的讀。
師：春天是乙個美麗的季節，在春天裡，我們除了能看見嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還能看到什麼呢？（說話訓練）
師：大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀讀描寫春天的句子吧！
2、走進秋天
我引導喜歡秋天的同學美美地讀「秋天」這一小節。
「誰在向我們報告秋天的到來。」
「穀穗。」
「它是什麼樣子」？
「穀穗彎彎的。」我把這個要求認識的字板書在黑板上，讓學生一起讀了幾遍，接著問：
「彎彎是什麼樣子？大家一起學一學」？（生做彎彎的動作）
「你還發現什麼是彎彎的？
「香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
「在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？
「鞠著躬」我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，並通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。
我裝著驚奇的樣子問道：穀穗為什麼像人一樣會鞠躬？
生答道：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……
「是呀，田地裡的糧食豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
師：穀穗彎腰了，告訴我們秋天來了，還有什麼也會告訴我們秋天來了呢？
3、走進夏天和冬天
夏季部分：
⑴ 出示夏季圖。你從這幅圖知道了什麼？
⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什麼嗎？一起讀出來。
⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘裡的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：「我是夏天。」
⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
冬季部分：
⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什麼樣的驚喜，哪個小組來讀一讀冬季這一節。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎麼樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從**我們知道他很調皮呀，從他「大肚子一挺」再說「我就是冬天」知道了。
請學生上講台表演，感受雪人的調皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。
師：與同伴合作得愉快嗎？「你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
（通過**顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
師：調皮的詞語娃娃也來了，看看你們都認識他們嗎？請四人小組讀詞語。
生：「我認識了圓圓，我會用「圓圓」說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。」
我把「圓圓」板書在黑板上，引導學生繼續用這個詞語說話。
生：』葉『字是由乙個』口『字和乙個』十『字組成的。
加一加：秋肚葉（用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。）……
比一比：是—足，就—驚
認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什麼有關。
四、借助圖畫，積累運用
課件出示圖畫，同學們，這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裡好嗎？
那就借助圖畫背一背，記一記。
採用同桌「說悄悄話」「我背大家聽」等方法，檢查學生的背誦情況。
五、寫字指導
同學們學習課文，不僅要會讀、會認，我們這節課還要學會寫兩個字。先來認識乙個新朋友「乚」，你看它像什麼？
１、認識筆畫「乚」，用折鐵絲演示：逐漸伸直成一筆，再彎曲成「乚」，讓學生形象感知這個筆畫為一筆寫成。指導書空練習。
２、指導書寫「七、兒」。
出示字卡「七、兒」，讓學生認讀。顯示螢幕上字的筆畫順序，讓學生觀察，先寫什麼再寫什麼。同時書空。
編口訣記憶「七」的形和義：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
兒:起筆為豎撇
出示「七、兒」在田字格的位置，學生觀察並告訴老師怎麼寫。並由老師範寫。
學生在書本上描紅，寫字。
六、總結
今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還還了解到一年四季不同的景物特徵，感受到大自然的美麗與可愛。課下我們可以用彩色筆畫出自己喜愛的季節，下節課把作品展示給大家看。
2四季教學設計
2 四季 第一課時 教學目標 1 認識11個生字，認識4個偏旁 月雨口禾 2 正確 流利地朗讀課文。學習過程 一 談話匯入。1 你們知道嗎？一年之中有哪幾個季節？2 誰能說說春天 夏天 秋天 冬天分別是怎樣的？3 你喜歡哪個季節？說說為什麼？今天，老師帶領同學們一起走入 四季 去感受一下四季的美麗可...
《四季》教學設計及反思
語文課題組餘小姝 教材分析 四季 是一首優美生動的兒歌。作者通過對四季代表性事物的描述，表現了春 夏 秋 冬不同季節的特點，表達了對四季的喜愛之情。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切 生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。教學目標 知...
雨的四季教學設計
2 學習作者抓住景物特徵描寫的方法。3 領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提公升鑑賞品位。4 品味文章詩化的語言。教學重難點 欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特徵描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。教學設想 本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生共同...