教學設計
課題名稱：四季姓名：學科年級：
曾強一年級語文
工作單位：教材版本：
宜賓市人民路小學
人教版一、教學內容分析（簡要說明課題**、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
《四季》這篇課文是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出乙個整體描述）
1．認識11個生字，會寫4個字。會寫「乚」「乙」兩種筆畫，認識「囗」「禾」「月」「雨4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
三、學習者特徵分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習
起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過**題目的編制使用等）
一年級的學生剛接觸課文，朗讀和認字的水平都比較低，讀通、讀懂課文的難度較大。教學時，要留充分的時間給學生朗讀、認字，要培養學生動筆、動腦的習慣，邊讀課文，邊質疑，邊感悟，邊積累。通過學文，使情感受到薰陶，產生對大自然的喜愛之情。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
本課重點是識字和朗讀，本設計充分抓住重點展開教學。在朗讀的過程中，鼓勵孩子結合自己的認知體驗，借助老師提供的句式，說說自己認識的春夏秋冬的特點，鍛鍊了口語交際能力。生字當中的「乚」「乙」兩種筆畫對於初學的孩子來說，要寫得好看並不容易。
所以，在教學中我設計了找一找、看一看、描一描、寫一寫、評一評等環節，使學生更好地掌握書寫筆順，明白怎樣在田字格中寫得規範、美觀。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
重點：識字和練習朗讀。
難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支
持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動
匯入：一年有哪四個季節呢？你能看出**是哪個季節嗎？提出生字寶寶，交流識字;讀準字音，識記字形，學會運用。
引導學生遊戲，在遊戲中鞏固識字。
預設學生活動
春、夏、秋、冬
學生借助拼音讀準字音，並提醒需要注意的字音。
學生積極參與遊戲
文設計意圖
**匯入，一讀課
調動學生主動性進行識字
激發學生識字的興趣
指導寫字：展示生字書寫動畫，要求學生書空，然後然學生觀察每個筆畫在田字格中的位置，讓學生強調注意事項，教師相機點評。
學生積極參與書空，交流
引導學生一看二寫三對比的書寫習慣。
七、教學評價設計（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
分小組評價表，在黑板上打分。男生女生比賽評價。
八、板書設計（本節課的主機板書）
四季七兒九無
九、實踐反思
可以從如下角度進行反思（不必面面俱到，不少於）：
《四季》是一首富有童趣的兒歌,本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事
物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
在整堂課教學中我主要體現了以下教學思想。首先以學生為主體充分發揮學生學習的主動性和積極性。在學習第一段時，我目標明確地分層指導學生進行了朗讀，讓學生在讀中學，讀中悟，讀中得，讀中展示。
接著我從扶到放，讓學生四人小組學習課文的2、3、4段，選擇自己最喜歡的段落來讀一讀，說一說，演一演。在拓展訓練中，我又出示幾幅不同季節的典型畫面，讓孩子選擇說話，孩子們興趣高漲，語言豐富，激發了學生的思維和情感體驗，學生的主體地位發揮得淋漓盡致，乙個個充滿智慧型的小詩人紛紛冒出。其次，課文中的個別詞語的理解和感悟深入淺出，水到渠成，如在幫助孩子領悟秋天是乙個豐收的季節時，我問表演的孩子：
「親愛的小麥穗，你為什麼彎腰啊？」孩子回答：「因為我成熟了，沉甸甸的果子把我的身子壓彎了。
」在孩子表演完冬天的雪人時，我問孩子們，「你們為什麼說他表演的好啊？「因為他挺著大肚子，樣子很可愛。」「因為他臉上笑眯眯地，還挺著個大肚子一搖一擺的，很頑皮。
」「頑皮」一詞的理解就這樣在孩子們的動作中做了具體的解釋。整堂課下來，孩子的學習興趣濃厚，語言能力得到了提高，但遺憾的是，因為時間的關係，指導孩子的書寫沒能落實到位，自己認為如果能在課外有更充分預
習，可能這堂課的效果會更好。
資訊科技應用成果
2014年 國培計畫 廣西中小學教師資訊科技應用能力提公升工程遠端培訓應用成果 我非常有幸，能夠有機會參加2014年 國培計畫 廣西中小學教師資訊科技應用能力提公升工程遠端培訓。我通過認真的聽課 學習 完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子及演示文稿，認真總結學習，認真聆聽專家 答疑等，使我在本次...
資訊科技應用成果
作業題目 這是乙個收穫的季節，經過一段時間的研修和教學實踐，相信您在資訊科技應用方面，一定有所提公升 有所收穫。請在教學實踐中，應用您自己的打磨後的教學設計和教學課件上一節課，並將這一節課錄製成課堂實錄 若沒有拍攝裝置，可用文字記錄 課後根據實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，並完成教學實踐反思 ...
資訊科技應用成果
一 指導思想 以 教育部關於實施全國中小學教師資訊科技應用能力提公升工程的意見 國培計畫 2016 廣東省中小學幼兒園教師資訊科技應用能力提公升工程培訓專案實施方案 的檔案精神為指導 以廣東省中小學教師資訊科技應用能力提公升工程管理與監測平台和中國教師研修網為學習陣地 以遠端培訓 網上研修 區域研修...