作文教學利用多**技術的超空功能，形式多樣，有曲徑通幽，引人入勝，確立中心。有開門見山，單刀直入，明確主題，有設定懸念，引發思考，確定觀點，有創設情境，置身其中，確立論點。多**技術直觀形象，能夠直接作用與學生的多種感官。
利用多**課件輔助，拓展了生活視野，積累了寫作資源，引伸發揮，擴大目光審視的範圍，透過表面現象，深入開掘本質，其深意便會自然的顯露出來。
利用資訊科技，指導觀察，抓住特點，寫得具體。根據資訊科技應用為主的原則，課程應體現資訊的獲取，加工，運用，側重於把資訊科技作為一種處理資訊的工具使用。學生作文的素材**於生活，而觀察是寫好作文的前提。
沒有細緻，認真的觀察，學生不可能掌握事物的特徵，把話說清楚，把文章寫具體。因此指導學生仔細觀察，成了作文教學中重要的環節。傳統教學中，由於時空的限制，影響了教師指導學生觀察事物的特徵。
利用資訊科技，啟迪思維，放飛想象，寫出真情。根據資訊科技與課程整合的適用性原則，課程要注意對學生進行如想象能力，交往能力等的培養。同時，資訊科技借助現代化的聲光手段，動畫技巧，音響效果，通過多**資訊表現作文教材內容，因而形象生動，充分調動學生的多種感官，引起學生的注意，啟發學生的思維，培養學生的想象能力，激發學生的寫作興趣。
我們在探索資訊科技整合於作文教學指導實踐中，通過資訊科技與作文教學的整合，解決了教學難點，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時培養了學生的觀察能力，想象能力，提高了學習作文的興趣，形成了善於積累，善於思考，勤於練筆的習慣，培養了學生自主學習，合作學習的能力。
將多**技術運用到作文的評改環節後，效果立刻有了天壤之別，它以方便、快捷的接收資訊並處理資訊的能力，以及高效的反饋能力，讓學生「眼見為實」，大大提高了教學效率。通過集體修改，還可以集思廣益，「取人之長，補己之短」。上課時，教師將有代表性的學生作文投影到大螢幕上，引導學生圍繞作文要求逐字逐句逐段地進行評改。
既方便地實現增添、變換等修改，同時也將一系列的修改符號教給學生，而且還可利用計算機對文字有針對性地處理。如精彩之處和欠缺之處都可變換字型顏色或加入下劃線。既使學生直觀地感知了修改過程，又一步步地掌握了修改作文的方法。
如此這般，加強學生與學生，老師與學生之間的作文交流，實現多向互動，有效地提高了學生作文評價和修改的能力。如果在作文前使用了錄影（或電影）為學生提供過觀察寫作材料的作文，還可在成文後的作文評改中將電教多**協同使用，用錄影展示觀察內容、寫作材料；用投影提示寫作要求、學習習作，指導學生進行**對照、評議、修改。這樣，更能激發學生興趣，引導學生交替運用有意注意和無意注意，調動多種感官協同活動，學生分析、運用寫作材料的能力就不斷增強，作文教學質量就會不斷提高。
運用資訊科技進行作文教學，學生的構思作文過程不再是單一的思維過程，而是伴有豐富的情感體驗的認知過程，從而使學生文思噴湧，引**源不斷的作文之「活水」。
資訊科技應用成果作業
作業 校本研修成果 十年樹木 百年樹人，教師這一特定的內涵，決定了它終身都要像燃燒的蠟燭一樣，向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為其生命驛站的主旋律。隨著新課程的深入實施，加強教師隊伍建設，提公升教師的專業素養顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，...
資訊科技應用成果
2014年 國培計畫 廣西中小學教師資訊科技應用能力提公升工程遠端培訓應用成果 我非常有幸，能夠有機會參加2014年 國培計畫 廣西中小學教師資訊科技應用能力提公升工程遠端培訓。我通過認真的聽課 學習 完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子及演示文稿，認真總結學習，認真聆聽專家 答疑等，使我在本次...
資訊科技應用成果
作業題目 這是乙個收穫的季節，經過一段時間的研修和教學實踐，相信您在資訊科技應用方面，一定有所提公升 有所收穫。請在教學實踐中，應用您自己的打磨後的教學設計和教學課件上一節課，並將這一節課錄製成課堂實錄 若沒有拍攝裝置，可用文字記錄 課後根據實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，並完成教學實踐反思 ...