分享課設計
學科所在學校課程名稱
綜合實踐
年級授課人
新疆美食大薈萃
節選片段名稱第一課時
1.引導學生了解新疆的飲食文化，培養學生熱愛家鄉的情感。2.培養學生利用多種途徑、多種方法獲取資訊的意識，以及善於發
全課教學目標
現問題、解決問題的能力。
3.增進小組成員間的團結、合作意識和責任感，以及與人交往、溝通的能力。
1.引導學生了解新疆的飲食文化，培養學生熱愛家鄉的情感。
節選部分目標2.增進小組成員間的團結、合作意識和責任感，以及與人交往、溝通的
能力關注情感、態度、價值觀，是以人為本的思想在教學中的體現，它實質是關注人，是三維目標中根本。關注情感、態度、價值觀與關注學科、關注過程方法構成了乙個完整的學科教學體系，也是教學中一對重要的關係。中學生正處於人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，教師在教學中應該結合中學生的身心特點，深入鑽研教材，探幽索隱，借助資訊科技創設好情感氣氛，洞察社會現實深
資訊科技在其
中解決的重點
和難點化道德情感。情感、態度、價值觀目標在思想政治課居於重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態度、價值觀問題。學問明智，意在導行，在政治課中知識目標和情感問題，依次作為突破重難點的切口，而資訊科技正為這一問題的解決提供了有益幫助。
教學過程
環節教學內容
教師活動
學生活動
資訊科技手段
（思考點比如使用了什麼資訊科技環境、用到哪些課件或展示了什麼素材、資源等）ppt
使同學們師：同學們，學生分組完成
不僅了解新疆上節課老師給大家後，找學生匯報交的美麗風光，豐布置了乙個作業，流本組收集的美富物產，燦爛的讓大家回去蒐集一食。文化，更要了解些新疆美食，現在
同學們剛才說
新疆的美食已請大家4人小組，的很好，老師也收經成為國內外將蒐集到的美食填集了一些新疆的美客商、遊人了解寫在**中。（師食**，我們一起新疆、宣傳新疆發放**，學生填來看看吧！的重要視窗。
激写）環節一出示
新疆美食**，引導學生說出名稱。（師伺機板書）老師詳細講解每個美食的具體製作過程，學生了解。（1）烤羊肉（2）饢（3）抓飯（4）**雞（5）烤包子（6）羊雜碎……
發學生**的興趣。
環節二……
聽課教師評價
（著重資訊科技使用的效果）
資訊科技應用於現代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。在科學技術發展迅猛的今天，隨著計算機及網路技術的廣泛應用，資訊科技在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源，更好的培養學生終身學習的態度和積極探索創新的能力。計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。
但是如何合理有效的將資訊科技運用到教學中，從而充分的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主的思考，培養學生的不斷創新的能力？本文就如何在課堂教學中合理有效地運用資訊科技作一些初步的**。一、提高的教師資訊科技素養現代化的教育手段給老師提出乙個新的要求，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，要與時代同步，適應現代教育的發展需要。
二、充分發揮計算機在教學中的輔助作用資訊科技在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。三、多**課件在教學中的動靜結合利用多**課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識，並且深入地領會其內含，最後得到昇華，也就是所說的創新，但有些課件過分強調課件的修飾，什麼動畫、影像、**一起上，重視了它的資訊科技含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。
這樣的課堂，自然課上氣氛活躍，熱熱鬧鬧，有時甚至產生一些笑料，讓人難以接受。這樣的一節課學生自然是在輕鬆、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標和能力目標。
在動的同時要讓同學們合理的靜，要動中有靜，讓同學們靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜上心來去想、去悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想象的空間和創造靈感的環境。四、要在教學過程中發揮多**的關鍵作用多**技術把文字、圖形、圖象、動畫、聲音和**整合處理，使資訊更生動更豐富多彩。多**計算機網路應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的教學效率與效益。
首先網路化的教學系統實現了高度的資源共享。
自我反思
在資訊科技的使用實踐中，我們發現課堂上的使用並非多多益善，而要高效合理的將資訊科技運用到教育教學中，需要教師本身有很好的資訊科技基礎，更要求
資訊科技使用
起到什麼作用，在教學過程中要以學生為主體，在學生缺乏興趣、困惑不解、無法感知、主動參與是否達到預計
目標等過程中，合理使用資訊科技是實現學生知識建構的重要因素。從學生的發展需要
出發，合理運用資訊科技，教學便會發揮事半功倍的效果。
我發現大部分教師製作的課件的**時間佔了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，而教師則成了輔助作用的旁觀者，解說員，或成為電腦的操作者，本末倒置，誇大了資訊科技在教學中的作用。我認為多**課件要適量、適度，不是量越大越好，讓他牽著鼻子走。有的教師在製作課件時，喜歡用大量的
有什麼不足或遺憾
**、動畫、以及給文字加上不同的顏色，藝術效果，運用大量的聲音效果，把課件搞得很花俏，結果整節課結束才發現，教學效果達不到目標。原因在於大量的**資訊不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，學生已經把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內容對其已沒有吸引力。
我可以利用乙個教學片斷，乙個具體事例，解決乙個知識點，乙個具體問題，
這樣的簡單課件也同樣是乙個好課件，資訊科技運用到教學中，現代教學手段與傳
如果再上一次，你將進行哪些
統教學手段完美地結合在一起是很重要的，不是資訊科技用的越多越好，資訊科技
改進？是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。
資訊科技技術支援」課「成果集作業
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資訊科技技術支援」課「成果集作業
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資訊科技技術支援」課「成果集
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