分享課設計
學科所在學校課程名稱
數學廣角數學年級六
樅陽縣陳瑤湖鎮四方小學
節選片段名稱
雞兔同籠
授課人殷金鵬
全課教學目標
1、使學生了解「雞兔同籠」問題，掌握用列表法、假設法和畫圖法解決問題，初步形成解決此類問題一般性策略。
2、通過自主探索、合作交流，讓學生經歷用不同的方法解決「雞兔同籠」問題的過程，使學生體會代數方法的一般性。
3、使學生感受古代數學問題的趣味性，體會到「雞兔同籠」問題在生活中的廣泛應用，提高學習數學的興趣。
通過自主探索、合作交流，讓學生經歷用不同的方法解決「雞兔同籠」問題的過程，使學生體會代數方法的一般性。嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，對列表法有所了解和體驗，並使學生體會假設方法解決此類問題的優越性。
節選部分目標
假設法作為解決雞兔同籠的一般方法，它不僅是本節的重點，又是重點中的難點。讓學
資訊科技在其中解決的重點和難點
生觀察**，通過**規律的發現，去理解假設法，也就是將列表法和假設法的有機結合。
教學過程
環節教學內容
列表法教師活動
事先給學生發放**，提
出目的與要求，然後以課件形式演示，指名回答，最後根據匯報反饋完成**。
先讓學生說一說雞與兔的不同，學生根據老師提出的要求，小組合作完成。教師巡視指導。引導學生觀察，發現解題思路，總結出解題的一般方法。
學生活動
以四個人為一小組，討論、交流合作學習，匯報展示學習成果。總結規律。
資訊科技手段
雞與兔的**、電子**、課件
環節一畫圖法與假設法
環節二學生準備幾張空白紙，在圓圈、直線、雞與兔的圖紙上用圓圈代替雞和兔片、課件的頭，用直線代替腳，通過雞與兔的隻數的變化，學生小組討論合作交流，再匯報反饋你的發現，找到解決問題的策略。
聽課教師評價
1、在整個教學過程中，引導學生運用猜測、列表、假設等多種方法，但這些方法並不是孤立存在的，相互之間是有本質和必然的聯絡。教學中，教師抓住了各種方法之間的聯絡，由無序猜想到有序猜想，過渡到按順序列表的方法；由觀察**，找到**規律，過渡到假設法。將多種方法有機結合，使整個教學過程銜接緊密，過渡自然流暢。
2、多**課件雖然幫助學生非常直觀的理解了「假設法」的這種思維過程，讓複雜問題簡單化了。但我發現學生的思維過程只是停留在直觀、表象這一層面，只有少數同學將這一思考過程內化成成為了自己的一種解決這類知識的模型。
自我反思
在教學中，我充分利用教材上的列表法同時結合引導學生畫圖的方法，再配合假設法。充分運用了動手操作這個手段，讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。在畫圖的過程中充分調動了學生的積極性，經歷了乙個探索的過程，這時候再介紹假設法就水到渠成了。
資訊科技使用
資訊科技使用使教學更加形象直觀，學生學習興趣更濃了，同時也實現了運用多種方法解決問題的目的。起起到什麼作用，到了意想不到的效果。是否達到預計
目標1、在時間的安排上不夠合理，導致本節課我並沒有完成我預設的內容。本節課重在方法的滲透，學生必須經歷多種方法解決該類問題的乙個過程，而這個過程是絕對不能走過場的，必須實實在在的開展**活動，這樣學生必須有足夠的時間，不斷調整解題策略，逐步**出不
有什麼不足或
遺憾同的方法，找到合理解決問題的策略；這樣一節課的時間就顯得不夠用了，導致最後解決生活中的實際問題時間比較匆忙。
2、各個環節銜接不夠流暢，使學生在進行下一環節的時候有一些茫然。應該加強各個環節過渡的引導。
1、直接創設古代情境，引出「雞兔同籠」的情節，然後揭示課題，這樣簡潔明瞭，開門見山，這樣不僅節省時間，而且學生可能更感興趣。
如果再上一次，
3、正確處理重難點，做到主次分明，詳略得當。注意練習的層次性與針對性，做到少而
你將進行哪些
精，有的練習留作課後作業。
改進？2、注意教學各個環節引導與過渡，使各個環節銜接自然。
技術支援」課「成果集作業
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技術支援」課「成果集作業你
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技術支援」課「成果集作業 1
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