這條小魚在乎！」》教學反思『快樂語文』[教《「這條小魚在乎！」》這篇課文寫的是乙個小男孩把滯留在淺水窪裡的小魚扔回大海的事，表現了小男孩純真善良，對生命無比珍視的美好心靈。
在教學中，我從創設情境入手，引導學生鑽研文字，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，獲得進一步的思想啟迪。
在品讀課文體驗情感時，課文中有一段「他走得很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裡面的小魚，用力地把他們扔回大海。」
師：用心讀讀這句話，找出表示動作的詞，試著像小男孩那樣做一做。
（同學們認真地找，認真地做。）
師：指名讓學生像小男孩那樣做做。
（在這個環節的教學中，學生仔細揣摩，表演小男孩「不停地彎腰」「用力地扔」。）
師：此時此刻，你想對小男孩說些什麼？
生1：「小男孩，你太辛苦了！」
生2：「謝謝你！小男孩！」
生3：「小男孩，你這麼辛苦救小魚，真得很謝謝你！」
生4：「小男孩，你太用力了！﹒﹒﹒﹒﹒﹒」
（乙個怯生生的聲音從乙個角落裡傳來。）
大部分學生：「不用力哪行？就得用力！」
（全班一片混亂。）
師：「小男孩很在乎小魚的生命，不停地彎腰，用力地扔，你為什麼不讓用力扔呢？」
生4：「老師，小魚會疼得，還會摔死的！不如找個水桶，先將小魚放到水桶裡，再放入大海。」
師：「噢，是這麼回事！你不但在乎小魚的生命，還在乎小魚的感覺，你更有愛心，我替小魚謝謝你！」
（同學們鼓起掌來。）
反思：充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求學生的獨特認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為乙個富有個性化的過程，從而體現出學生的首創精神，這是新的課程改革的重要理念。
「有一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，生4認為用力扔會摔疼小魚，甚至摔死小魚，還想出了自己的做法，這些理解符合兒童的年齡特點，貼近小孩子的生活實際，是學生用自己的腦子思考的結果，對此我給予充分的肯定。這就體現了新課程改革的理念：閱讀是學生的個性化行為。
每乙個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同於他人的觀察、思考和解決問題的方式，課堂上不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
學生感受和理解的獨特性也意味著學生間差異性，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力的不同，決定了不同的學生對同樣學習任務的學習速度和所需要的幫助不同。在學習這篇課文時，大多數學生可以理解小男孩將小魚用力扔回大海的心情與做法，但是這個學生的想法也不是沒有道理，他就是這麼認為的。新課程尤其強調要從學生的個別差異出發，努力實現學生學習的個性化和教師指導的針對性。
在教學過程中，教師不能整齊劃一地要求學生的認知達到某一程度，而是應該尊重學生的不同程度的理解和認識，讓學生通過教師引導自己走向完善，使每人都獲得了乙份自信。這不僅有利於學生創新意識、學習能力、思維能力的培養和形成，更體現了教師對學生主體學習的一種尊重。
《這條小魚在乎》教學反思
當我自己拿著教材深情地朗讀時，我被文章感動了，特別是那一句句稚嫩的 這條小魚在乎 這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條 更是使得我的心頭一震，這篇課文主要是讓學生從感受男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識，那麼怎麼樣讓這些年少不經事的孩子體會到這些呢？課文第一段教學時，...
大魚小魚反思
大魚小魚 是一節集欣賞性 合作性 互動性等特點於一體的美術課，大魚小魚 利用多種表現形式來表現。讓學生在觀察欣賞中感受美 體驗美 在實踐操作中表現美 創造美。鼓勵學生大膽的表現不同的魚兒造型，從而促進學生個體的形成和發展。這節課學生們的思維並沒有充分的開啟，課堂氣氛也不是很活躍，繪畫的時候學生的思維...
小魚的夢反思
不足之處 1 識字方面。一年級語文教學主要以識字教學為主，這節課要認要寫的字比較多，而我對 曲 字的處理不夠妥當，沒有體現突出重點。做 把 玩 等五個生字都可以利用學過的字加法識記，偏旁 結構 書寫都比較容易，孩子們都可以自主完成，但 曲 字的筆順容易出錯，孩子們會先寫 日 再寫兩豎，教學中我沒有及...