蘇教版小學語文第一冊《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了乙個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。在讀準生字、讀通課文的基礎上，我主要採用「讀、悟、演、再讀」的步驟進行教學。
一、利用多**手段進行讀中感悟。
畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多**出示相應的畫面，並讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。
例如為使孩子們體會到北風「氣極了」，引導他們觀察多**畫面，說一說從哪兒可以看出北風「氣極了」。有的學生說：「他的眼睛瞪得圓圓的。
」有的學生說：「他的臉都氣得發青了。」有的學生說 ：
「他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。」……直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。
二、發揮想像，進行角色表演。
讓兒童扮演文中的角色是誘發其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。
為了指導學生讀好第
二、三自然段中北風和小魚的對話，我先請學生做北風，學一學北風「哈哈」的笑聲，做一做北風得意的樣子，讀出北風驕傲得意的語氣，再請學生做小魚，做一做小魚「就不怕」的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎上，同桌合作，乙個演北風，乙個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之後，我拿出了「北風」頭飾，分別請幾位學生上台表演北風，其餘學生站起來演小魚，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。
三、發揮評價作用，激發學生「讀」、「演」的興趣。
北風和小魚教學反思
為了培養學生自主學習的能力，我分別在認讀生字詞 朗讀課文和學寫生字三個部分滲透了自主學習的環節。在認讀生字詞部分，我讓學生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認識的字，然後借助拼音把生字的音讀準，並多讀幾遍。接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學生自由練習讀，再同座位互讀，指名分行讀。然...
北風和小魚教學反思
楊真 課堂教學中，我努力創設良好的課堂心理氛圍，始終以飽滿的熱情去感染學生，把自己當成他們中的一員和他們一起學習，給他們心理的安全和表達的自由，做到師生零距離互動。一創設情境激發興趣 教學中，我盡量從學生感興趣的事物出發，有趣的謎語 形象的 生動的動作 問題情境的設計，將生活融入課堂，拉近生本之間的...
《北風和小魚》教學反思
4 板書設計與課件使用 說說板書，這次的板書設計可以說是我在備課時考慮最多的了，因為考慮到一年級的孩子對直觀圖畫比較感興趣，因此我將板書設計成了一幅完整的畫，用以幫助孩子理解課文，最後還可以讓孩子看著畫來背誦課文，一舉多得。在課件使用方面，這節課我努力做到能不用課件就不用，書上有的句子和圖畫如非必要...