4、板書設計與課件使用
說說板書，這次的板書設計可以說是我在備課時考慮最多的了，因為考慮到一年級的孩子對直觀圖畫比較感興趣，因此我將板書設計成了一幅完整的畫，用以幫助孩子理解課文，最後還可以讓孩子看著畫來背誦課文，一舉多得。
在課件使用方面，這節課我努力做到能不用課件就不用，書上有的句子和圖畫如非必要不往螢幕上搬。用得最好的地方個人認為是用動畫來理解「鵝毛大雪」，孩子們對於這個詞語是沒有實際生活體會的，因此我採用了先讓孩子說，然後出示課件，讓孩子對於這個詞語理解到位。
三、其他問題
課前擔心的兩件事：一是紀律；二是容量。
一、紀律
從課堂效果來看，紀律前半節課還是不錯的，到了後面有些調皮的孩子坐不住了，平時我會停下來等他們，可這時候時間不等人啊！所以就拖著一起往前跑，有個別孩子出現了我說我的，他玩他的現象，其實這對於一年級孩子來說很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什麼方法使他們在後半堂課，也保持較高的注意力呢？是否在課堂上應該抽出一兩分鐘安排他們「輕鬆一刻」的時間，既不用教學內容衝突，又能讓孩子放鬆一下，以便於後半節課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
二、容量
其實備課時，最為糾結的就是上課內容的取捨問題，很多內容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時間有限，我還想擠出10分鐘識字寫字，怎麼取，舍什麼，是我考慮最多的。最後還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺得這節課不要的都刪了，但是因為沒有試上的緣故，在上課的後半段，漏了兩個環節，本想說一說小魚冬天怎麼過冬的，在孩子寫字時配上輕**，可是都沒了。其實，理解「得意」這個詞語在上課時也忘了，可是後來想起來又給補上了。
當天下午，又在班級上了一節課，將這些內容都補上了。比如：還有哪些動植物不害怕北風，我們小朋友是怎麼做的，以及拿出他們的生字作業以及早上發的課堂練習紙，又將這課寫字作業情況好好說了一說，評了一評。
三、不足
在評課時，張老師說到老師寫字美觀的問題，說到這個，我就很沒有底氣，我是很羨慕別人出手就是一副好字的，但是也不知是不是我這方面缺乏天分，還是對此不敢興趣的緣故，一直在這方面看不到什麼進步。
每一次這樣的上課、研討，都是一次磨練、積累、學習，成長的道路應該就是這樣吧，雖然路途並不平坦，但是也充滿甜蜜與喜悅。
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