《美國南北戰爭》課後反思

五龍口二中葛春利

我認為這節課的優點主要有以下幾點：

一.內容豐富，材料充分、典型；

①選材典型、翔實，營造輕鬆氛圍，激情激趣；

比如講述戰爭原因時，我用一段材料說明當時北方資本主義發展的程度，讓學生分析如果北方要想進一步發展資本主義工商業需要具備哪些因素，如原料、市場、勞動力等，為後來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰爭的根本原因是兩種經濟制度之間的矛盾。

②充分運用地圖、**和圖示，提高學生對歷史問題的理解能力；

講美國領土擴張時，我用了動態的領土擴張地圖，顏色鮮豔，清晰明了，形象直觀，利於學生了解；

對於奴隸制擴張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國領土擴張的過程中南北雙方產生的乙個新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思於圖，以此培養學生的讀圖和表達能力；

講內戰爆發時主要結合了《內戰形勢示意圖》，使學生對於南北雙方的地理位置、勢力範圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對比表，思考為什麼北方在佔盡天時地利人和的有利形勢下，卻屢戰屢敗？言簡意賅的分析出北方失利的原因，使學生對於戰爭的曲折程序有一定的了解，為後面林肯採取措施挽救戰爭埋下伏筆。

③精準的數字與資料，形象直觀說明問題

本課為了對雙方的力量進行充分的對比，專門設定了《南北雙方力量對比》表，讓學生從直觀上認識到北方力量的強大，為後來北方的勝利提供了依據。

二、精心設計每個環節，力求精緻完美；

①條理清晰，環環相扣，銜接緊密；

我從戰爭的分析方法入手，以內戰為線索，林肯為主題，打破教材束縛，重構知識框架，內容呈現按照內戰的背景、過程、意義的順序；為了塑造豐滿的、有血有肉的歷史人物形象，因此補充大量資訊，安排合理恰當，多而不亂，資料呈現井然有序，環節設計有條不紊。各環節之間的過渡自然，語句簡練。

②兩處重要的設問，深入淺出、自然巧妙匯入。

評價林肯時，設問「通過本節課的學習，你們是否對林肯有了更多的了解，那麼你們認為他是乙個什麼樣的人呢？」討論戰爭的意義時，也是告訴學生戰爭損失的一組資料，並進行了縱向比較，甚至超過二戰和韓戰，以此設問：為了這場戰爭，付出這麼高昂的代價，你們認為值得嗎？

很輕鬆、自然的進入到戰爭意義的討論，而不是使用性質、意義等生硬冰冷的措辭，學生比較容易接受。

教學本身是一門缺憾的藝術。這節課還有很多不足和值得改進的地方：

1、課堂應變能力有待加強，教學語言有時不夠精練，發揮不夠好。

2、有的問題在提出之前給學生做的輔墊不夠，學生不能順利答出；

3、歷史教科書如何合理恰當使用的問題：有些同行提出課堂上學生幾乎沒有使用教科書，因為課前已經預習，所以課本如何在課堂上恰當使用沒有把握好。

通過這節課的講授，不僅使學生受到了教育，同時我也受到了強烈的震撼，從林肯這個歷史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以後的人生道路中，他會不時地給與我們勇氣。而歷史課程改革任重道遠，我會堅定不移地在這條道路上繼續探索下去。