北風和小魚
一、教學目標
1. 聯絡上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思，如浮出水面、鵝毛大雪等。
2.通過分角色朗讀，展開想象等形式正確、流利、有感情的朗讀課文，感受閱讀的樂趣，感受語言的優美。
3.了解冬天的特徵，初步領悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、教學重點、難點：
教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美；引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。
三、教學準備：多**課件
四、教學時間：2課時
五、教學過程
一、**匯入，激發興趣：
師：同學們，聽，是什麼聲音？
生：風聲，大風聲······
師：聽了這個聲音你有什麼感覺？
生：我覺著風一定很大，有點冷·····這一定是冬天的風。
師：你可真聰明，老師今天就將冬日裡的風伯伯請到咱們教室裡來了，看——
生：北風（齊讀）
師：除了北風，老師還請來了一群可愛小夥伴，看**。
生：小魚
1.師：今天呀，咱們要一起了解的就是他們的故事。
2．師：還記得風和魚的筆順嗎？生說，師板書魚、風。
3. 揭示課題，並板書「和」。指導「和」的書寫。
4. 匯入：在北風和小魚之間，發生了什麼事呢？同學們讀讀課文就知道了。
二、初讀感知，學習生字詞
（一）自由朗讀課文。
要求：讀準字音，不認識的字可以借助拼音、或請教老師、同學。
1.聽課文錄音，小聲跟讀。
2.同桌互讀。要求：讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正，讀錯的字多讀兩遍。
（二）解決生字詞
1.檢查生字詞的認讀：
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？（課件出示帶拼音的詞語）
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。生自讀詞語。
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好「知道」（強調輕聲）。齊讀。
指導讀好「浮出」
師：同學們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？
生自讀、指一位同學領讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯。現在，老師要把這些詞語再變一變。（師去掉拼音）
師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組裡的同學聽聽。
學生練讀，多指幾名學生讀詞。
師：單個字你還能認識嗎？（出示生字）
生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。
師：真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這麼多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到句子中，還能認識嗎？
2.你知道這裡面詞語的意思嗎？借助ppt帶領學生理解「浮出」「鵝毛大雪」「躲進」等相關詞語的意思，並通過給詞語造句子的方法鞏固詞語的理解。
3. 再讀課文
同學們真棒，詞語讀的很準確，相信課文你們也能很棒的讀好，有信心嗎？好，下面老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受讀書的快樂。
三、學習新課
過渡：時間過得真快呀，寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。聽！（課件：北風呼呼吹的聲音）
（一） 出示第一二節
1．學習「北風呼呼地吹著。」
師：孩子們，你們看北風是怎麼吹的？呼呼說明什麼？
生個別讀。
師：你們看，北風吹得多麼起勁！腮幫子都鼓起來了----
我們一起和他吹一吹。生齊讀。
2．那呼呼的北風都吹向誰了？輕聲地讀讀第一自然段。
生：北風呼呼地吹，吹向了草地，吹向梧桐樹，吹向鳥兒。
(1)師：北風吹向了草地，它們有什麼變化呢？讓我們來看看吧。（課件出示：情景圖）說說你看到了什麼？（指名說）
草地原來是青青的，現在都黃了。
師：北風可真厲害！誰來讀一讀？生個別讀。（你來表演一下）
(2)北風又吹向梧桐樹，梧桐樹怎樣？
（課件出示：情景圖）
你看到了什麼？——葉子落了一地，大樹搖晃起來。北風可真了不得！誰再來讀一讀？（你能不能表演一下）
指導生字：「樹」
(3)北風又吹向鳥兒，鳥兒嚇得怎樣了？誰來做一做這只可憐的鳥兒？
這可憐的鳥兒會說些什麼呢？生讀。（誰來表演一下）
3.北風還會吹向誰呢？（出示句式：北風向吹一吹
4.師：讓我們再來感受一下北風的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和文字）
你能把這種感覺讀出來嗎？
5.配北風呼呼聲指名讀，評議。 生齊讀。
（二）再學習第二節
蘇教版一年級語文上冊
蘇教版一年級語文上冊期末考試卷 班級 姓名 一 我會按順序默寫單韻母。3分 二 我也會按順序默寫聲母。10分 三 我能在整體認讀音節下面劃 6分 ji o wu yon zhi xi n die yu n xion r y n ye zh n b xu n ni s o zhu yu 四 我會拼讀，...
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我們該如何憑藉教材，培養學生良好的語文學習習慣呢？首先，習慣培養具有微觀性，必須堅持 大處著眼，小處著手 習慣關乎人的一生，教師必須做 有心人 無微不至地全面關愛學生，大處著眼，從對人格塑造和終身發展的影響考慮，一切為了塑造未來的有用之材。習慣培養是具體 微觀的，教師必須從小處著手，從日常看上去不起...
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