學習內容
認一認1
認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
通過觀察圖畫和聯絡生活實際，初步了解字義。
引導學生發現象形文本的特點，激發學生學習漢字的興趣。認識16個漢字，讀準字音，分清字形
學習目標重點難點學習過程
一、引入
二、指導觀察認識16個漢字
學生活動
1.聽老師講。
2.學生大聲讀。
1.學生認讀：rén。
觀察其象形之處。
觀察書上的圖。
口頭組詞。
2.觀察，齊讀，用「口」組詞。
3.觀察，用「手」組詞。
教師導學
1．老師聽說有的小朋友
在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，並請他說一說自己是怎麼認識這些字的。
一、識字指導
1．教學「人」字。(1)指名會讀的學生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書「人」的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是乙個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。
[引導學生觀察古、今文字，發現漢字的象形之處，激發學生學習漢字的興趣，培養他們對漢字文化的熱愛。]
練習設計
指導用「口」組詞，加深對「口」的理解。
三、談談收穫，加深感知
4.對照圖說一說。
8.欣賞，學生畫圖，學生將自己畫的山與古文本相比。
(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什麼樣的人?
(4)引導學生聯絡生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)
2．教學「口」字。(1)引導觀察圖：圖上畫的是什麼?
(2)引導學生觀察人的嘴巴和「口」字的相似之處。(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)指導用「口」組詞，加深對「口」的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)3．教學「手」字。(1)指導觀察圖。
引導思考：圖上畫的是什麼?(2)教師在掛圖邊板書「手」的甲骨文，(教師提示：
我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)(3)，引導學生了解「手」字的演變過程，發現「手」字的相形之處。(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用「手」組詞，加深對「手」的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)
4．教學「足」字。(1)出示「足」字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。
指導用「口」組詞，加深對「口」的理解。
(2)引導學生對照圖說一說「足」指的是哪個部分。(3)指導用「足」組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)5．教學「舌」、「牙」兩個字。
(教法同上。)6．教學「耳」字。7．教學「目」字。
8．教學「山」字。(1)出示幾幅「山」的**請學生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什麼感覺?(3)啟發：
你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學生畫圖，教師巡視，選出優秀的作品。)師：
(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文本。
)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。
師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示「山」。)誰來讀一讀?
(4)出示「山」的古文本，引導學生將自己畫的山與古文本相比，在比較中感知古文本與山的樣子是多麼相似。
(5)出示「山」字，啟發學生發現「山」的象形之處。
(6)指名讀「山」，指導讀準翹舌音。
2．教學「水」字。
你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?
(教法同上。)
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